Las emociones en el proceso de aprendizaje: revisión sistemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.1991

Palavras-chave:

Emoción, Aprendizaje, Neurociencia, Metodología Prisma, Educación

Resumo

En el diverso y desafiante contexto académico del siglo actual, las emociones recurrentes en la cotidianidad del estudiantado son uno de los factores relevantes a considerar en el proceso educativo, por su influencia en la conducta y en los logros de desempeño académico y social. Comprendiendo el aprendizaje como un proceso situado y recursivo, es mediante el aporte de las neurociencias que es posible fundamentar el por qué la disposición y actitud que se favorezca en el aprendiz, propiciando el éxito ante la experiencia educativa y didáctica a la que invite el docente. Por ello se llevó a cabo una revisión sistemática de las investigaciones que abordan la relación entre aprendizaje y emoción. Para el análisis cualitativo se consideraron 17 artículos publicados entre el 2017 y el 2022, permitiendo finalmente conformar la presente revisión, según las indicaciones del modelo PRISMA. Del estudio realizado, es posible concluir lo fundamental que resulta implementar estrategias de aprendizaje que consideren el manejo y desarrollo de emociones gratas por parte de profesores y estudiantes. La capacidad de gestión emocional con la que cuente el docente, y el dominio del funcionamiento cerebral basado en principios neurocientíficos, junto con el perfeccionamiento constante, favorecerán la disposición a experiencias que consideren los intereses propios del alumnado, promoviendo el aprendizaje a largo plazo, mediante diversos espacios de actividad física, social, cognitiva y emocional. Gran parte de los estudios revisados reconocen que el docente es una pieza clave del proceso de enseñanza aprendizaje, planteando la necesidad de ahondar en estrategias neuro educativas que impulsen profundos aprendizajes en el estudiantado.

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Biografia do Autor

Reinaldo Salcedo-de-la-Fuente, Universidad Mayor, Chile

Mg. en Neurociencias de la Educación. Diplomado en Responsabilidad Social y Sostenibilidad. Diplomado en Gerencia Educacional. Licenciado en Psicología

Lizbeth Herrera-Carrasco, Universidad Mayor, Chile

Magister en Neurociencias en Educación. Profesora en Educación Diferencial. Psicopedagoga. Licenciada en Educación

Lucía Illanes-Aguilar, Universidad Mayor, Chile

Magister en Administracion y Gestión Educacional. Magister en Gestión e Inclusión Laboral de Personas en Situación de Discapacidad. Diplomada en Administración Educacional. Profesora de Educación Física.

Felipe Poblete-Valderrama, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

Doctor en Educación. Magister en Educación en Salud y Bienestar Humano. Profesor de Educación Física. Licenciado en Educación.

Viviana Rodas-Kürten, Universidad Santo Tomás, Chile

Licenciada en Enfermería. Enfermera. Magister en Educación.

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Publicado

2024-04-01

Como Citar

Salcedo-de-la-Fuente, R., Herrera-Carrasco, L., Illanes-Aguilar, L., Poblete-Valderrama, F., & Rodas-Kürten, V. (2024). Las emociones en el proceso de aprendizaje: revisión sistemática . REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 23(51), 253–271. https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.1991

Edição

Seção

Investigación