CHALK THE INTERACTIVE SCREENS: INVESTIGATION ON THE DIMENSIONS OF TECHNOLOGY IN THE VISION OF TEACHERS IN INITIAL TRAINING OF SCIENCES
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i53.2284Keywords:
Technology Dimension. Initial Teacher Training. STS Education. Nature of Technology.Abstract
In order to revalue and expand the discussions on Technology from the perspective of Science, Technology and Society Education (STS) in Science teaching, we sought to identify the dimensions of Technology expressed by teachers in initial training of undergraduate courses in teaching in the areas of Sciences from a university in northeastern Brazil The investigation is exploratory, with a qualitative approach. The instrument used was a questionnaire applied remotely with the help of Google Forms. 69 undergraduate students from the institution's Chemistry, Physics and Biological Sciences courses participated. For corpus analysis, Content Analysis was used. As a result, the following categories emerged: i) Dimensions of Technology; and ii) Technology in Science Degree courses. It is understood that, in the universe researched, the dimension Technology as a human activity was the most frequent, followed by the dimensions Technology as an object/artifact and Technology as a mode of knowledge. In addition, the view of the undergraduates prevails Restricted Conceptions of Technology and, there is a predominance of teaching and learning of technological tools and artifacts as motivators/facilitators of the teaching and learning processes of Science. It signals the need for proposals for changes in the curricular structures of the pedagogical disciplines that deal with STS Education of the investigated Licentiate courses in order to consider aspects of the Nature of Technology in a broader way.
Downloads
References
Abreu, R. O. D. y Strieder, R. B. (2016). Abordagens sobre tecnologia em trabalhos com enfoque CTS no ensino de Química no Brasil. Indagatio Didactica, 8(1), 870-886. https://doi.org/10.34624/id.v8i1.3564
Araújo Filho, P. V. (2016). Hackear a Tecnologia: um estudo sobre a teoria crítica da Tecnologia de Andrew Feenberg. Dissertação [Mestrado em Filosofia] Repositório institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23143
Auler, D. (2011). Novos caminhos para a educação CTS: ampliando a participação. In.: Santos, W. L. P., & Auler, D. (Eds.). CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de pesquisas. (pp. 73-97). Editora Universidade de Brasília.
Bardin, L. Análise de conteúdo. (1977). Lisboa: edições, v. 70.
Bazzo, W. A., Linsingen, I. V. & Pereira, L. T. V. (2003). Introdução aos estudos CTS (ciência, tecnologia e sociedade). Florianópolis: Organização dos Estados Ibero-americanos Para A Educação, A Ciência e a Cultura (OEI).
Blom, N., & Abrie, A. L. (2021). Students’ perceptions of the nature of technology and its relationship with science following an integrated curriculum. International Journal of Science Education, 43(11),1726-1745. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1930273
Bocheco, O. (2011). Parâmetros para a abordagem de evento no enfoque CTS. Dissertação [Mestrado em Educação Científica e Tecnológica]. Repositório Institucional da Universidade de Santa Catarina. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/95281
Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora.
Cassiani, S., Von Linsingen, I., Giraldi, P. M., & Ramos, M. B. (2014). O grupo DICiTE-discursos da ciência e da tecnologia na educação. Ciência & Ensino, 3(1), 1-19.
Cullen, T. A., & Guo, M. (2020). The Nature of Technology. In: Akerson, V. L., Buck, G. A. (eds) Critical Questions in STEM Education. Contemporary Trends and Issues in Science Education, vol 51. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-57646-2
Cupani, A. (2016). Filosofia da tecnologia: um convite. 3. Ed. Editora da UFSC.
Cupani, A. (2020). Modalidades da tecnologia e suas consequências culturais. Revista Dialectus, 9(17), 82-95. https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/54771/1/2020_art_acupani.pdf
De Vries, M. J. (2016). Teaching about technology. An introduction to the philosophy of technology for non-philosophers. Springer.
DiGironimo, N. (2011). What is technology? Investigating student conceptions about the nature of technology. International Journal of Science Education, 33(10), 1337-1352. https://doi.org/10.1080/09500693.2010.495400
Feenberg, A. (2010). O que é a filosofia da tecnologia. Andrew Feenberg: racionalização democrática, poder e tecnologia, 3, 39-51.
Ferreira-Gauchía, C., Vilches Peña, A., & Gil Pérez, D. (2012). Concepciones acerca de la naturaleza de la tecnología y de las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente en la educación tecnológica. Enseñanza de las Ciencias, 30(2), 0197-218. https://doi.org/10.5565/rev/ec/v30n2.557
Firme, R. D. N., & Miranda, R. D. (2020). Impactos de um processo formativo na alfabetização científica e tecnológica de licenciandos em química. Educación química, 31(1), 115-126. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.1.70356
Firme, R. N. (2020). Abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) no ensino de ciências: de qual tecnologia estamos falando desde esta perspectiva em nossa prática docente?. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 15(1), 65-82. https://doi.org/10.14483/23464712.14300
García-Carmona, A., & Acevedo-Díaz, J. A. (2016). Una controversia de la História de la Tecnología para aprender sobre Naturaleza de la Tecnología: Tesla vs. Edison-La guerra de las corrientes. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 34 (1), 193-209. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1916
Geremias, B. M. (2016). Produção de sentidos sobre tecnologia no grupo observatório da educação-ciências: discursos e problematizações. Tese [Doutorado em Educação Científica e Tecnológica]. Repositório Institucional da Universidade de Santa Catarina. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/168028
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. Atlas.
Gonçalves, K. M. (2019). Tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino de ciências: análise de repositórios disponíveis. Dissertação [Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde] Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/189963
Kenski, V. M. (2003). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Papirus editora.
Layton, D. (1988). Revaluing the T in STS. International Journal of Science Education, 10(4), 367-378.
Lee, Y. C. (2010). Science‐Technology‐Society or Technology‐Society‐Science? Insights from an Ancient Technology. International Journal of Science Education, 32(14), 1927-1950. https://doi.org/10.1080/09500690903277477
Lima, D. C. F. (2022). A tecnologia em foco na Educação CTS: um estudo na formação inicial de professores de Ciências. Dissertação [Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática] Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49534
Lima, D. C. F., Dantas, J. M., & Nunes, A. O. (2023). O enfoque Tecnologia na educação CTS e o ensino de ciências pelas lentes da literatura. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista–ENCITEC, 13(2), 23-38. https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.967
Lima, D. C. F., Dantas, J. M., Nunes, A. O., & Rosa, M. P. A. (2023). Alfabetização Tecnológica no Ensino de Ciências: um estado do conhecimento entre os anos 2012 a 2022. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, 18(2), 22-33. https://doi.org/10.54343/reiec.v18i2.371
Lima, D. C., & Dantas, J. M. (2021). Um panorama do elemento Tecnologia na Educação CTS e o ensino de Ciências. Amazónia: Revista de educação em ciências e matemáticas, 17(39), 73-91. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v17i39.11353
Liou, P. Y. (2015). Developing an instrument for assessing students’ concepts of the nature of technology. Research in Science & Technological Education, 33(2), 162–181. https://doi.org/10.1080/02635143.2014.996542
Lorenzetti, L. (2021). Sequencias didáticas e Educação CTS: implicações na formação do educando. 1 vídeo (1h56m). https://www.youtube.com/watch?v=WzwsfsXcUqQ.
Martins, I. P. (2022). Educação CTS/CTSA ainda é tema para discussão? Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad-CTS, 17(50), 123-129. https://www.redalyc.org/journal/924/92474727010/92474727010.pdf
Mitcham, C. (1994). Thinking through technology: The path between engineering and philosophy. University of Chicago Press.
Oliveira, S., Guimarães, O. M., & Lorenzetti, L. (2016). O enfoque CTS e as concepções de tecnologia de alunos do ensino médio. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 9(2), 121-147. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p121
Pleasants, J., Clough, M. P., Olson, J. K., & Miller, G. (2019). Fundamental issues regarding the nature of technology: implications for STEM education. Science & Education, 28, 561-597. https://doi.org/10.1007/s11191-019-00056-y
Silva, E. V., Nunes, A. O., & Dantas, J. M. (2021). O enfoque CTS na educação profissional e tecnológica: uma revisão do campo entre os anos 1995 e 2020. Tecné, Episteme e Didaxis: TED, (50), 237-256. https://doi.org/10.17227/ted.num50-12129
Szczepanik, G. E. A natureza da tecnologia e seu ensino. Revista Dialectus, 9(17), 213-228. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/54805
Veraszto, E. V., Silva, D. D., Camargo, E. P. D., & Barros Filho, J. (2013). Concepções de tecnologia de graduandos do estado de São Paulo e suas implicações educacionais: breve análise a partir de modelagem de equações estruturais. Ciência & Educação (Bauru), 19, 761-779. https://doi.org/10.1590/S1516-73132013000300015
Waight, N. Technology knowledge: high school science teachers’ conceptions of the nature of technology. Int J of Sci and Math Educ 12, 1143–1168 (2014). https://doi.org/10.1007/s10763-013-9452-6
Waight, N., & Abd-El-Khalick, F. (2012). Nature of technology: Implications for design, development, and enactment of technological tools in school science classrooms. International Journal of Science Education, 34(18), 2875-2905. https://doi.org/10.1080/09500693.2012.698763
Yenilmez Turkoglu, A., Aydin, F., & Es, H. (2022). Science teacher’s perceptions of the nature of technology: A Q-methodology study. International Journal of Technology and Design Education, 32(5), 2671-2696. https://doi.org/10.1007/s10798-021-09713-2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Licencia
Revista REXE "Revista de Estudios y Experiencias en Educación" de la Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
