Modelación estratégica que propone elementos que aglutinan la colaboración con fines educativos
Resumo
Este artículo propone un modelo que muestra la relación existente entre algunos temas que vinculan aspectos sociales, académicos, culturales, ambientales, y gubernamentales en aras de formar un estudiantado multi, trans e interdisciplinario en diversas áreas del conocimiento. Concretamente, el objetivo de este texto es entregar una propuesta que contemple el entendimiento de la educación como aspecto que enriquece al ser humano y a la sociedad. Este documento se desarrolla a partir de una metodología cualitativa de corte transversal, donde no se modifican variables y que tiene sustento en la investigación documentada; se tiene un análisis teórico que involucra el estudio de diversos conceptos, a partir de lo anterior, se presenta un gráfico -modelo- el cual muestra cómo puede hacerse este vínculo. Como conclusión, se encuentra que al contextualizar la educación universitaria e involucrarla con distintos temas socioculturales, es posible entender que la colaboración tiene un papel fundamental si ésta actúa como elemento preponderante para potenciar el cambio social.
Doi: 10.21703/rexe.20212043urcid11
Downloads
Referências
ANUIES (2010) Programas institucionales de tutoría. Una propuesta de ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior. México: ANUIES.
Avancini, G. (2016) La educación de los adultos. París: Antrophos.
Barkely, E., Cross, p, y Howell, M. (2014) Collaborative learning techniques: A handbook for college faculty. California: John Wiley and Sons.
Barona, C., y Támez, A. (2006) Contrastes de la modernización de la universidad mexicana contemporánea (las tensiones entre espacios de investigación y docencia). México: Noriega Editores.
Bernard, M. (2009) Pensar la educación a distancia. Francia: L´Harmattan.
Brophy, J., y Good, T. (2014) Teacher-student relationships: causes and consequences. Nueva York, Holt, Rinehart and Winston.
Cañal de León, P. (2012) La innovación educativa. Madrid: Akal.
Chapman, J. y Aspin, D. (2017) The School, the community lifelong learning. Londres: Cassell.
Collectiff de Chasseneuil (2001) Rapport Final. Accompagner des Formations Ouvertes. Conférence de Consensus. Francia: L´Harmattan.
Contreras, R, Gómez, E., y Solano, L. (2016) Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 19, Nº 2, 71-90.
Fabre, M. (2014) Pensar la formación. París: L´Harmattan.
Freire, P. (2018) Pedagogía de la autonomía. México: Siglo XXI Editores.
Fullan, M. (2015) Leadership & sustainability; system thinkers in action. California: Corwin Press.
Gage, N. (2017). Educational Psychology. Nueva York: Rand McNally.
Gibbons, M. (2017) La nueva producción del conocimiento. La dinámica de la ciencia y la investigción en las sociedades contemporáneas. Barcelona: Editorial Pomares-Corredor.
Gómez, R. (2009) Nuevo perfil competencial del ingeniero. Bit, 172, 68-70.
Gorozidis, G. y Papaioannou, A. (2013) Teachers´motivation to participate in training and to implement innovations. Teaching and Teacher Education, vol. 39, 1-11.
Guzmán, B., Requejo, M.D. y Garcés, C. (2010) Wikis e innovación docente. Revista de educación a distancia, XI, 1-17.
Heywood, L., Gonczi, A. y Hanger, P. (2012) A guide to development of competency standars for professions. Canberra: Australian Government Publishing Service.
Hitt, M. (2016) Administración. México: Pearson Educación.
Honoré, B. (2012) Ves l´ouvre de la formation. Francia: L´Harmattan.
Johnson, D. (2018) Active learning: Cooperation in the college classroom. International Book Company. Minesota: Edina.
Karnowski, V. (2011) Teoría de la difusión. Alemania: Nomos.
Katz, S., Earl, L., y Jaafar, S. (2009) Building and connecting learning communities, the power of networks for school improvement. California: Corwin.
Kimble, C., Hidreth, P., y Bourdon, I. (2008) Communities of practice: creating learning enviroments for educators. Scotsdale: IAP.
Lewin, K. (2018) Resolving social conflicts. Nueva York: Harper.
Lortie, D. (2015) School Teacher. A sociological study. Chicago: University of Chicago Press.
Magnan, M. (2017) Acompañar los procesos de formación. Francia: CAFOC.
Maldonado, M.Á. (2010) Currículo con enfoque en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones.
Martín, E. (2011) Gestión de instituciones educativas inteligentes. Madrid: McGrawHill.
Navia, C. (2006) El acompañamiento en las instituciones de educación superior y formación docente. México: Noriega Editores.
Neri, L.J., Noguez, J. J. y Alanís, G. (2017) La importancia de un auténtico trabajo colaborativo para la innovación educativa en
Ramírez, M.S. y Valenzuela, J. R. (Eds.) Innovación educativa: investigación, formación, vinculación y visibilidad. México: Síntesis, 159-177.
OCDE (2010) Innovación en las escuelas. México: Instituto de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad Tecnológica de México.
Papadopoulos, G. (2014) Education. París: OCDE.
Quintanilla, S. (2014) La querella intelectual por la universidad mexicana: 1930-1937. Universidad futura, (5)15.
Quintero, E. (2017). Estrategias para investigar la innovación educativa en Ramírez, M.S. y Valenzuela, J. R. (Eds.) Innovación educativa: investigación, formación, vinculación y visibilidad. México: Síntesis, 53-69.
Ramírez, M.S, Ramírez, D., y Rodríguez, R. (2017) Promoción de
una cultura de innovación en instituciones educativas en Ramírez, M.S. y Valenzuela, J. R. (Eds.) Innovación educativa: investigación, formación, vinculación y visibilidad. México: Síntesis, 135-154.
Robinson, K. (2016) Escuelas creativas. La revolución que está transformando la educación. México: Grijalbo.
Schmelkes, S. (2001) La investigación en la innovación educativa. Recuperado el 13 de marzo de 2019: http://ww1.observatorioeducativo.pe/wp-content/uploads/2013/11/130801
Schön, D. (2012) The reflective pactitioner. Londres: Temple Smith.
Tremblay, N. (2016) Quatre compétences-clés poour l´auto-formation. Les Sciences de l´éducation, 39, 1-2.
Valenzuela, J.R. (2017) La innovación como objeto de investigación en educación: problemas, tensiones y experiencias en Ramírez, M.S. y Valenzuela, J. R. (Eds.) Innovación educativa: investigación, formación, vinculación y visibilidad. México: Síntesis, 29-49.
Yáñez, J.A., Ramírez, M.S. y García-Peñalvo, F.J. (2017) Vinculación universidad-sociedad para la innovación educativa: los casos de los laboratorios ciudadanos en Ramírez, M.S. y Valenzuela, J. R. (Eds.) Innovación educativa: investigación, formación, vinculación y visibilidad. México: Síntesis, 201-222.
