Valores na formação inicial de professores: o que dizem os futuros professores de uma universidade chilena?
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i52.2423Palavras-chave:
Formação de Professores, Educação Moral, Prontidão Percebida, Educação Física; Educação básicaResumo
RESUMO: A temática dos valores tem se consagrado como finalidade essencial na formação de professores, pois permite promover a futura responsabilidade social docente. O objetivo do estudo foi analisar a educação em valores percebida pelo corpo discente de Pedagogia em Educação Física (PEF) e Pedagogia Geral Básica (PGB) em uma universidade pública no Chile. Participaram 131 estudantes do sexo masculino e feminino. Foi aplicado o questionário CFVALMA, que mede os conhecimentos e estratégias de transmissão de valores nos alunos em formação. Os principais resultados demonstraram excelente consistência interna para o inquérito em geral e seus domínios (> α=0,90 e < α=0,97) e valores gerais positivos para os domínios CV (4,2±1,2), TV (4,1±0,9) e CHER (4,4±0,9). Evidenciou-se como insuficiente (i) a avaliação e transmissão de conhecimentos baseados em valores, (ii) o ensino de valores que o sistema educativo privilegia e (iii) o conhecimento de teorias e estratégias no domínio dos valores para a formação. Não foram observadas diferenças significativas (p<0,05) entre os domínios na comparação entre sexo, carreira e nível de formação. Concluindo, é relevante que as universidades implementem processos de formação que envolvam a formação em valores para a sustentabilidade das nossas sociedades.
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