Educação para a paz: uma perspectiva fenomenológica sobre as narrativas de estudantes professores de inglês.
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i52.2271Palavras-chave:
Transcender o conflito, paz positiva, construtor da paz, violência, linguagemResumo
A educação para a paz surgiu como uma resposta à dureza da Primeira Guerra Mundial e, posteriormente, continuou a desenvolver-se para proporcionar um espaço seguro para a tolerância, a empatia e a inclusão em culturas oprimidas pela violência. O objetivo deste trabalho foi analisar as percepções dos formandos de professores de inglês de uma universidade privada sobre violência, conflito e paz durante a pandemia de Covid-19. O estudo foi realizado através de uma metodologia fenomenológica qualitativa com a participação de 54 estudantes universitários. Os principais resultados mostram que os estudantes se tornaram mais conscientes dos seus conflitos, das fontes de violência no seu ambiente e da importância da linguagem na representação da realidade que constroem. Também se percepcionaram a si próprios como construtores da paz e visualizaram a importância deste papel na sua futura profissão docente.
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