Peace education: a phenomenological perspective on the perceptions of English pedagogy students.
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i52.2271Keywords:
Transcending conflict, positive peace, peacebuilder, violence, languageAbstract
Peace education emerged as a response to the harshness of World War I and subsequently continued to develop to provide a safe space for tolerance, empathy, and inclusion in cultures oppressed by violence. The purpose of this paper was to analyse the perceptions of English language teacher trainees at a private university on violence, conflict, and peace during the Covid-19 pandemic. The study was conducted using a qualitative phenomenological methodology with the participation of 54 university students. The main findings show that the students became more aware of their conflicts, the sources of violence in their environment and the importance of language in the representation of the reality they construct. They also perceived themselves as peacebuilders and visualised the importance of this role in their future teaching profession.
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