Inclusive and Intercultural Education Teaching Challenge. Phase 1 Reflective diagnosis.
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i52.2656Keywords:
Inclusion, Interculturality, Migration, Diversity.Abstract
The purpose of this article is to show the results of the first phase of an action research. With a qualitative approach, this study is framed within the current challenge of developing inclusive and intercultural practices that ensure full inclusion, participation and learning in contexts of high vulnerability and growing migrant population. The action-research is developed in four phases, namely: Reflective diagnosis, construction of an action plan, transformative action, and the final phase of reflection, interpretation and integration of results. The results of the reflective diagnosis conclude that the needs and urgencies of the teaching team are divided into four dimensions: Teaching methodology, Curriculum and interculturality, Inclusion and Collaborative work, requiring a systematic and constant support that allows to carry out the transformations that the school requires, with the protagonists who participate in it, ensuring the valuation of cultural diversity.
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