The narrative language of emotions in the interdisciplinary work of collaborative practices with students of Early Childhood Education, Differential Education and Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.2175Keywords:
Collaborative Practices, emotional language, dialogue of knowledge, hermeneutic research, structural semantic analysisAbstract
The aim of this research is to understand the «emotional narrative language» that is manifested in the development of collaborative practices, among students of Early Childhood Education, Differential Education and Basic Education careers of a pedagogical university in Chile. It is framed within the comprehensive interpretive hermeneutic paradigm. It uses two data collection instruments: individual interview of "free association of words" (ALP) and comprehensive group interview. The contents of the group interviews are taken as "narrations" and are analyzed from structural semantics following Paul Ricoeur's theory of the text. The contents of the ALP interviews are analyzed according to the Petracci and Kornblit proposal. The understanding of the «emotional narrative language» revealed aspects that were not achieved in the experience of collaborative practices, a finding that allowed the formulation of an inclusive and dialogic strategy of accompaniment that integrates the emotional dimension in the various forms of interaction that this activity demands.
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