Linguagem narrativa das emoções no trabalho interdisciplinar de práticas colaborativas com alunos do Ensino Prescolar, Ensino Diferenciado e Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.2175Palavras-chave:
Práticas colaborativas, linguagem emocional, diálogo de conhecimento, pesquisa hermenêutica, análise semântica estruturalResumo
O objetivo desta pesquisa é compreender a linguagem narrativa emocional que se manifesta no desenvolvimento das práticas colaborativas entre alunos das carreiras de Educação Prescolar, Educação Diferenciada e Educação Básica de uma universidade pedagógica no Chile. Faz parte do paradigma hermenêutico interpretativo hermenêutico. Utiliza dois instrumentos de coleta de dados: entrevista individual de "associação livre de palavras" (ALP) e entrevista compreensiva em grupo. Os conteúdos das entrevistas grupais são tomados como "narrações" e analisados a partir da semântica estrutural segundo a teoria do texto de Paul Ricoeur. Os conteúdos das entrevistas do ALP são analisados segundo a proposta de Petracci e Kornblit. A compreensão da «linguagem narrativa emocional» revelou aspetos que não foram alcançados na vivência das práticas colaborativas, constatação que permitiu formular uma estratégia de acompanhamento inclusiva e dialógica que integra a dimensão emocional nas várias formas de interação que esta atividade demandas.
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