Ionizing Radiations in the Physics Degree Curriculum: an analysis from Basil Bernstein's Pedagogical Device
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.2068Keywords:
Ionizing Radiation, Curricula, Physics Degree, Basil BernsteinAbstract
We analyzed the curricula of Physics Undergraduate Courses at Higher Education Institutions in the state of São Paulo with regard to Ionizing Radiation Physics, using Basil Bernstein's Pedagogical Device, highlighting characteristics of the Official Recontextualizing Fields and the Pedagogical Recontextualizing Fields. Our analysis showed that in the documents that make up the Official Recontextualizing Field there are arguments about the need for the existence of Ionizing Radiation Physics in the documents that make up the Pedagogical Recontextualizing Field. However, despite the incisive propositions about the primordiality of this content, only 03 (12% of the total of 25) courses present a specific discipline that deals with the teaching of Ionizing Radiations. The other courses have disciplines, with an average workload of 63 hours, which is divided with content from different areas of Physics. We support the updating of teacher training curricula in order to highlight the importance of 20th century Physics. We argue in favor of using the tools provided by Bernstein and the importance of implementing Ionizing Radiation in Higher and Basic Education.
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