Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21703/rexe.v22i50.1981

Keywords:

Evaluación, Formación integral, Competencias genéricas, Educación superior, Comunidades de aprendizaje

Abstract

The transformation of higher education has caused universities to move towards a curricular renewal by competencies. This choice originates the development of different evaluative procedures that allow feedback on the teaching and learning process. In this context, this research article aims to propose a method for evaluating generic identity competencies for curricular activities that contribute to this type of skills. The proposal arises from an action research methodology, through the discussion group technique in a learning community of academics. As a result of this research, a methodological proposal was designed that enables the evaluation of generic identity competencies for the various curricular activities, so that the procedure that is exposed considers three moments, namely: integration of fundamental elements; internal coherence between competences, curricular activity and programming; and, finally, analyze the narratives of the teaching-learning process of the students and the academics. To conclude, the article is committed to ensuring the quality of the subjects that pay generic skills, through the application of this evaluative method that arises from the experience of the teachers.

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Author Biographies

Sonia Brito-Rodríguez, Universidad Alberto Hurtado

Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Chile. Trabajadora social, Universidad Tecnológica Metropolitana, Chile. Actualmente es académica-investigadora del Departamento de Trabajo Social, Universidad Alberto Hurtado. Editora en jefe de la Revista Intervención del Departamento de Trabajo Social. Presidenta Asociación Chilena para la formación universitaria del Trabajo Social (ACHETSU) y de la Asociación Latinoamericana de Enseñanza e Investigación en Trabajo Social (ALAEITS). Vicepresidenta asociación internacional de escuelas de Trabajo Social International Association of Schools of Social Work (IASSW)

Lorena Basualto-Porra, Universidad Católica Silva Henríquez

Doctoranda en Teología Práctica, Universidad Pontificia de Salamanca, España. Magíster en Teología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magíster en Educación, Universidad Andrés Bello, Chile. Licenciada en Ciencias Religiosas y Profesora de religión y moral, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Actualmente es académica del Instituto Teológico Egidio Viganó, Universidad Católica Silva Henríquez, Santiago de Chile.

Luis Reyes-Ochoa, Universidad Católica Silva Henríquez

Doctor en Didáctica y Organización Educativa, Universidad de Sevilla, España. Magíster en Educación con mención en Curriculum Educacional, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Chile. Profesor de Educación Religiosa para la Enseñanza Media, Instituto Profesional de Estudios Superiores (IPES) Blas Cañas, Chile. Académico de la Escuela de Artes y Humanidades, de la Facultad de Educación de la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH) y Coordinador de la Línea de Investigación Formación Docente inicial y continua del Centro de investigación en Educación para la Justicia Social (CIEJUS) de la Universidad Católica del Maule (UCM). Líneas de Investigación: Curriculum, Didáctica y Formación de Profesores. Docente en la UCSH de Epistemología y Enfoques Curriculares y Didáctica general en contextos diversos.

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Published

2023-11-25

How to Cite

Brito-Rodríguez, S., Basualto-Porra, L., & Reyes-Ochoa, L. (2023). Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 22(50), 251–266. https://doi.org/10.21703/rexe.v22i50.1981

Issue

Section

Estudios y Debates Pedagógicos