Vol. 22 Núm. 50 (2023)

Editorial

Presentación Edición 22(50)

Gerson Mora Cid

9 - 10
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Investigación

La importancia del primer año de práctica profesional en el proceso de identidad docente

Cristina Bellido-del-Pino, Cristina María García-Fernández

12 - 27
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Competencias docentes para el aprendizaje profundo en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

Rocío Cristi-González, Yeysi Mella-Huenul, Cristian Fuentealba-Ortiz, Alexis Soto-Salcedo, Ricardo García-Hormazábal

28 - 46
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Prácticas reflexivas implementadas en el desarrollo del prácticum, en perspectiva de docentes en formación de Educación Básica

Carolina Flores-Lueg, Sofía Sánchez-Novoa

47 - 64
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El pensamiento crítico en los estudiantes de una Escuela Nacional Superior de Arte

Yosbelth Pedro Chavesta-Incio, María de los Ángeles Sánchez-Trujillo

65 - 81
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Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas

Daniel Gómez-Meneses, Horacio Solar-Bezmalinovic

82 - 98
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Promoviendo el desarrollo profesional docente en STEAM: Diseño y validación de un programa de formación

Marcela Silva-Hormazábal, Ángel Alsina

99 - 120
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Descripción del Índice Satisfacción con la Vida (LSI-A) de personas mayores participantes en Programa del Adulto Mayor en una universidad chilena

Ana Cancino-Ulloa, Carla E. Contreras-Saavedra

121 - 140
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Protagonistas de la convivencia escolar: roles y actuaciones en la escuela desde las políticas educativas chilenas

Pamela Barria-Herrera, Felipe Zurita-Garrido

141 - 156
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Reconstruyendo Teorías Subjetivas junto a Profesores Chilenos acerca del Tiempo Instruccional

Vladimir Caamaño- Vega, Pablo J. Castro, Ingrid González-Palta, David Cuadra-Martínez, Cristian Oyanadel

157 - 175
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Percepções de discentes em engenharia sobre as atividades remotas do início da pandemia Covid-19

Sergio Augusto Rodrigues, Valéria Cristina Rodrigues-Sarnighausen, Alexandre Dal-Pai, Rogério Ferreira Sgoti, Felipe Korbus-Sutili

176 - 198
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Docencia en Pandemia: Percepciones del Profesorado

Fancy Castro-Rubilar, Ariel Yévenes-Subiabre, Sandra Molina-Castillo, Juana Castro-Rubilar

199 - 213
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Estudios y Debates Pedagógicos

Modelos de Formación del Profesorado e Identidad Docente: Una articulación necesaria

Lidia Valdenegro-Fuentes

215 - 234
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La neurociencia cognitiva en la Formación Inicial Docente chilena

Francisca Beroiza-Valenzuela

235 - 250
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Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Sonia Brito-Rodríguez, Lorena Basualto-Porra, Luis Reyes-Ochoa

251 - 266
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Rotación y deserción docente en Chile: ¿Por qué es importante y cómo prevenirla y/o mitigarla?

Vanessa Orrego-Tapia

267 - 281
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Experiencias Pedagógicas

Elementos que promueven y dificultan procesos de mejora en la escuela: análisis desde una experiencia de acompañamiento

Braulio Vásquez-Espinoza

283 - 300
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Enseñanza de la historia de la alfabetización a partir de una consigna de análisis de cuadernos escolares

Luciana Morini, Luisina Marcos Bernasconi

301 - 316
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Tutoría de acompañamiento académico desde la virtualidad en tiempos de COVID-19: experiencias de transformación en el nivel superior

Sandra Paola Sunza-Chan, María Fabiola Sansores-Sabido

317 - 335
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El impacto de una experiencia de enseñanza en la autoeficacia de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en etapa de formación

Benjamín Carcamo

336 - 354
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Efectos de la Educación a Distancia en Educación Primaria durante el confinamiento y propuestas para el desarrollo de la Competencia Digital Docente

Maria Perez-Alia, Paola Perochena-González

355 - 372
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Número completo

Editorial

Presentación Edición 22(50)

Investigación

La importancia del primer año de práctica profesional en el proceso de identidad docente

Competencias docentes para el aprendizaje profundo en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

Prácticas reflexivas implementadas en el desarrollo del prácticum, en perspectiva de docentes en formación de Educación Básica

El pensamiento crítico en los estudiantes de una Escuela Nacional Superior de Arte

Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas

Promoviendo el desarrollo profesional docente en STEAM: Diseño y validación de un programa de formación

Descripción del Índice Satisfacción con la Vida (LSI-A) de personas mayores participantes en Programa del Adulto Mayor en una universidad chilena

Protagonistas de la convivencia escolar: roles y actuaciones en la escuela desde las políticas educativas chilenas

Reconstruyendo Teorías Subjetivas junto a Profesores Chilenos acerca del Tiempo Instruccional

Percepções de discentes em engenharia sobre as atividades remotas do início da pandemia Covid-19

Docencia en Pandemia: Percepciones del Profesorado

Estudios y Debates Pedagógicos

Modelos de Formación del Profesorado e Identidad Docente: Una articulación necesaria

La neurociencia cognitiva en la Formación Inicial Docente chilena

Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Rotación y deserción docente en Chile: ¿Por qué es importante y cómo prevenirla y/o mitigarla?

Experiencias Pedagógicas

Elementos que promueven y dificultan procesos de mejora en la escuela: análisis desde una experiencia de acompañamiento

Enseñanza de la historia de la alfabetización a partir de una consigna de análisis de cuadernos escolares

Tutoría de acompañamiento académico desde la virtualidad en tiempos de COVID-19: experiencias de transformación en el nivel superior

El impacto de una experiencia de enseñanza en la autoeficacia de los profesores de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en etapa de formación

Efectos de la Educación a Distancia en Educación Primaria durante el confinamiento y propuestas para el desarrollo de la Competencia Digital Docente

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