Educación social: de aprendizajes políticos a la defensa de la política pública en Brasil
Resumo
Este trabajo versa sobre aspectos conceptuales de la educación social enfocada en proteger y garantizar los derechos infanto-juveniles y resalta la necesidad de implementación de políticas públicas de educación que contemplen la educación social como complementar a la educación escolar. La narrativa de una experiencia bajo el enfoque lúdico-político-pedagógico con una adolescente es la base empírica que inspira la fundamentación para los análisis desarrollados con énfasis en las ciencias humanas. La promoción de la educación social implica la incidencia de contenido político, cultural y pedagógico para la construcción práctica de esta área específica de la educación en creciente ascensión, aunque todavía no consolidada en Brasil.
PALABRAS-CLAVE: Educación social; participación política de niños y adolescentes; políticas públicas.
Doi: 10.21703/rexe.20201941muller21
Downloads
Referências
Bauli, R. (2018). Educador Social no Brasil: profissionalização e normatização. Maringá: UEM, 2018. 315 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós Graduação em Educação. Universidade Estadual de Maringá. Maringá. Recuperado de<http://www.ppe.uem.br/teses/2018/2018%20-%20Regis%20Bauli.pdf > Acesso em: 21 maio. 2019.
Boevé, E., Toussaint, P. (2012). O papel da ação coletiva no trabalho educativo de rua. Trad. Sara David Lopes e Claudio Brito. Dynamo Internacional- Street Workes Network. Bruxelas.
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Recuperado de <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 22 junho.
Brasil. (1990). Lei número 8.069, de 13 de julho. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Recuperado de <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm>.
Brasil. (1996). Lei 9.394 de 20 de dezembro. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Recuperado de <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>.
Mager, M., Müller, V., Silvestre, E. y Morelli, A. (2011). Práticas com crianças, adolescentes e jovens: pensamentos decantados. Maringá: Eduem.
Müller, V. R., y Rodrigues, P. C. (2002). Reflexões de quem navega na educação social: Uma viagem com crianças e adolescentes. Maringá: Clichetec.
Müller, V. R. (2018). O direito à educação social e à vida em comunidade. In: Ferrada, Donatila. (Org). Políticas educativas y su impacto em las comunidades. Talca, Chile: Ediciones UCM.
Natali. P. (2016). Formação Profissional na Educação Social: Subsídios a Partir de Experiências de Educadores Sociais Latino Americanos. Maringá: UEM, 2016. 243 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós Graduação em Educação. Universidade Estadual de Maringá. Maringá.
Núñez, V. (1999). Pedagogía social: cartas para navegar en el nuevo milênio. Saberes Clave para educadores. Buenos Aires: Editora Santillana.
Paiva, J. (2015). Caminhos do Educador Social no Brasil. Jundiaí: Paco Editorial.
Santos, B. (2007). Renovar a teoria crítica e reinventar a emancipação social. São Paulo: Boitempo.
Santos, B. (2019). O Fim do Império Cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. 1.ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora.
Santos, B., y Chaui, M. (2014). Direitos humanos, democracia e desenvolvimento. São Paulo: Cortez.
Santos, B., y Martins, B. (2019). Introdução: o pluriverso dos Direitos Humanos (Org.). In: O Pluriverso dos Direitos Humanos: A diversidade das lutas pela Dignidade. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora.
Souza, C. (2016). Educação Social e Avaliação: Indicadores para Contextos Educativos Diversos. Maringá: UEM, 2016. 220 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós Graduação em Educação. Universidade Estadual de Maringá. Maringá. Recuperado de<http://www.ppe.uem.br/teses/2016/2016%20-%20Cleia%20Renata.pdf>.
