Práticas Científicas identificadas nas ações docentes em aulas de Química

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.006

Abstract

Este artigo apresenta resultados de uma investigação na qual foram identificados e analisados indícios de Práticas Científicas, em aulas de química, nas ações docentes. Trata-se de uma investigação predominantemente qualitativa respaldada nos pressupostos metodológicos da análise de conteúdo. Para a coleta de dados foram gravadas aulas de Química, de caráter expositivo e experimental, que em seguida foram transcritas e analisadas. Mediante as análises chegamos aos seguintes resultados: identificou-se sete das oito Práticas Científicas, mencionadas no NRC (2012), sendo que as três mais expressivas foram a PC1 – Fazer perguntas, a PC3 – Planejar e realizar investigações e a PC6 – Construir explicações. O reconhecimento de tais Práticas Científicas nos possibilitou esboçar um perfil específico das aulas. As aulas expositivas tiveram como ênfase a explicação (PC6) do conteúdo de algumas propriedades periódicas, sendo orientadas por questões (PC1) que possibilitaram o aprofundamento e a explanação dos tópicos estudados. Na aula experimental, a ênfase das ações docentes esteve na condução da sistemática investigativa (PC3), possibilitando que os estudantes realizassem os experimentos, observamos também nesta aula a incidência da (PC1), realizada pelo professor e direcionada a cada grupo, levando os estudantes a refletir aspectos do experimento. Salientamos que, embora tenham sido identificadas distintas Práticas Científicas nas aulas investigadas, se o professor conhecer previamente, e de forma mais aprofundada, cada uma das PC, poderá tanto planejar quanto conduzir suas aulas buscando diversificá-las, possibilitando um ensino e uma aprendizagem de Química em que o estudante assuma um papel mais ativo no processo.

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Author Biographies

Paulo Dos Santos Nora, Universidade Estadual de Londrina

Doutorando no programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina, Paraná, Brasil. Professor de Química na Educação Básica, Secretaria de Estado da Educação e do Esporte, Londrina, Paraná, Brasil.

Fabiele Cristiane Dias Broietti, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em Educação para Ciência pela Universidade Estadual de Maringá, Paraná, Brasil. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática e do Departamento de Química da Universidade Estadual de Londrina, Paraná, Brasil. Áreas de investigação: A construção do conhecimento em Ciências e Formação de Professores em Ciências.

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Published

2022-08-01

How to Cite

Dos Santos Nora, P., & Dias Broietti, F. C. (2022). Práticas Científicas identificadas nas ações docentes em aulas de Química. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 21(46), 113–139. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.006

Issue

Section

Investigación