Permanencia de los profesores en sus establecimientos: análisis explicativo a partir de los compromisos organizacionales

Abstract

El presente estudio examina la relación entre intención de permanencia y los compromisos organizacionales que establecen los profesores con sus establecimientos. Los compromisos organizacionales se ponderan utilizando el modelo multidimensional propuesto por Allen y Meyer (1990) y Meyer, Allen y Smith (1993). Este modelo caracteriza tres tipos de compromisos: afectivo_/ calculativo y normativo. Mediante técnica de regresión logística se identifica el poder explicativo de cada compromiso en la intención de permanencia del profesor en su establecimiento. Asimismo, se comparan diversas combinaciones entre los compromisos con el propósito de ubicar el modelo más explicativo. Se encuesta a 539 profesores de Enseñanza Básica de Santiago, que trabajan en establecimientos municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados. En términos generales, los resultados indican que el compromiso afectivo explica en mejor medida la intención de permanencia. No obstante, para un mejor ajuste se requiere integrar aspectos normativos a la dimensión afectiva. También se distingue que el compromiso calculativo es relevante, aunque su poder explicativo es significativamente menor que el afectivo.

Palabras Claves: Compromiso organizacional, permanencia laboral, compromiso afectivo, compromiso calculativo, compromiso normativo, regresión logística.