Utilidad de la retroalimentación en estudiantes de pedagogía de educación especial

Autores/as

  • Angélica Torres Vásquez Universidad Católica de Temuco
  • Daniel San Martín Cantero Universidad Católica de Temuco

Resumen

Se presentan parte de los resultados del proyecto Prácticas cotidianas de estudio en educación superior. En este caso, se muestra la categoría utilidad de la retroalimentación con el propósito de comprender el uso y el contexto en que estudiantes de pedagogía en educación especial elaboran prácticas de retroalimentación. La metodología es cualitativa, y el diseño se basa en la propuesta de la Grounded Theory. Se realizaron entrevistas conversacionales a estudiantes de primer año. Los resultados están asociados con la categoría utilidad y contexto de la retroalimentación. Estos, evidencian escenarios y tránsito que estudiantes elaboran para llevar a cabo sus prácticas cotidianas de retroalimentación. Se concluye que la retroalimentación ocurre en escenarios relacionales complejos, en donde los estudiantes le otorgan un sentido instrumental. Finalmente, se constata la presencia de recursos humanos y tecnológicos que impide el aprendizaje autónomo.

Doi: 10.21703/rexe.20212043torres13

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Publicado

2021-04-01

Cómo citar

Torres Vásquez, A., & San Martín Cantero, D. (2021). Utilidad de la retroalimentación en estudiantes de pedagogía de educación especial. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 20(43), 249–265. Recuperado a partir de https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/983

Número

Sección

Investigación