Competencias desplegadas por futuros profesores de matemática de educación secundaria en el diseño de una Tarea Matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.005

Resumo

En el marco de un modelo educativo basado en competencias, se requiere que las carreras responsables de la formación inicial de profesores de matemática implementen mecanismos de evaluación, que permitan monitorear la progresión que sus estudiantes experimentan en el desarrollo de las competencias definidas en su perfil de egreso. En este contexto, este estudio busca conocer el despliegue de cuatro competencias específicas de 52 estudiantes de Pedagogía Media en Matemática de la UC Temuco, en el marco del diseño de una tarea matemática para enseñanza media. El diseño metodológico es del tipo cualitativo de carácter descriptivo y relacional. Los resultados permiten caracterizar a los estudiantes en relación al desarrollo de cada competencia con una rica identificación de indicadores claves, lo que a su vez posibilita la distinción de tres grupos con desempeños comunes: el primero caracterizado por una enseñanza de la matemática de transmisión y repetición constante, el segundo caracterizado por una enseñanza de la matemática de aplicación guiada y el tercero que se distingue por una enseñanza de la matemática desde la construcción de conocimientos. En general, el 62% de los estudiantes muestra un despliegue de competencias esperado acorde a su avance en el itinerario formativo, el 25% se moviliza a niveles superiores y un 13% evidencia desempeños a un nivel inferior.

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Biografia do Autor

Teresa Sanhueza Vega, Universidad Católica de Temuco

Licenciada en Educación y Profesora de Educación Media en Matemática por la Universidad Católica de Temuco, Máster en investigación enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales, sociales y matemáticas en la Universidad de Extremadura, España. Académica de la carrera de Pedagogía Media en Matemática, Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco.

Anahí Huencho Ramos, Universidad Católica de Temuco

Licenciada en Educación y Profesora de Estado en Matemática por la Universidad de la Frontera, Magíster en Educación mención Currículo y Evaluación en la Universidad de Santiago de Chile y Doctora en Ciencias de la Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académica de la carrera de Pedagogía Media en Matemática, Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco.

Pamela Alarcón Chávez, Universidad Católica de Temuco

Licenciada en Educación y Profesora de Educación Media en Matemática por la Universidad Católica de Temuco, Magíster en Educación Matemática por la Universidad Católica de Temuco. Académica de la carrera de Pedagogía Media en Matemática, Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco.

Emilio Cariaga López, Universidad Católica de Temuco

Licenciado y Magister en Ciencias mención Matemática por la Universidad Técnica Federico Santa María, Doctor en Ciencias Aplicadas, por la Universidad de Concepción. Académico en el Departamento de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad Católica de Temuco.

José Barahona Mura, Universidad Católica de Temuco

Profesor de Matemáticas y Física de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Innovación y desarrollo de competencias en la educación superior. Académico de la Facultad de Ingeniería, Departamento de Matemáticas y Físicas de la Universidad Católica de Temuco.

Valeria Carrasco Zúñiga, Universidad Católica de Temuco

Profesora de Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Matemáticas de la Universidad de Concepción de Chile. Académica de la Facultad de Ingeniería, Departamento de Matemáticas y Físicas de la Universidad Católica de Temuco.

Sergio Sanhueza Jara, Universidad Católica de Temuco

Licenciado en Psicología y Psicólogo de la Universidad Diego Portales, Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad de la Universidad Miguel de Cervantes. Asesor Pedagógico en el Centro de Desarrollo e Innovación de la Docencia CeDID, Dirección General de Docencia, Universidad Católica de Temuco.

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Publicado

2023-03-31

Como Citar

Sanhueza Vega, T. ., Huencho Ramos, A. ., Alarcón Chávez, P., Cariaga López, E., Barahona Mura, J. ., Carrasco Zúñiga, V. ., & Sanhueza Jara, . S. . (2023). Competencias desplegadas por futuros profesores de matemática de educación secundaria en el diseño de una Tarea Matemática. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 22(48), 84–104. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.005

Edição

Seção

Investigación