Representaciones e imaginarios sociales asociados al profesor de matemática: Percepciones desde el Equipo de Integración Escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1580

Resumo

La presente investigación tiene por objetivo identificar representaciones e imaginarios sociales asociados al profesor de matemática, a partir de las percepciones de profesionales del Programa de Integración Escolar (PIE), en función del trabajo colaborativo en un colegio de la comuna de Concepción-Chile. Este objetivo se comprende, entendiendo que las nociones de imaginarios y representaciones están siendo abordadas desde distintos planos de significación social, según se desarrollará más adelante en la presente propuesta. A nivel epistemológico, se utilizó un paradigma comprensivo-interpretativo y un diseño fenomenológico abordado mediante el estudio de casos múltiples, con enfoque metodológico cualitativo. Participaron cinco profesionales que desempeñan diferentes labores dentro del PIE. Se les aplicó una entrevista cualitativa semiestructurada desde la que surgieron categorías y subcategorías de análisis. Desde los relatos, en términos de hallazgos, fue posible dar cuenta que las prácticas de los docentes de matemática no suelen atender íntegramente las necesidades que requiere la diversidad del aula. Algunos factores que influyeron en lo anterior, pudieron ser conceptualizados y significados a través de la propuesta teórica de distinción y complementariedad entre las representaciones e imaginarios construidos en este trabajo, por tanto, fue posible concluir que estamos frente a una configuración del mundo orientada a la normalización y falta de cultura inclusiva en la comunidad educativa analizada. 

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Biografia do Autor

Diego Monroy Garrido, Universidad Católica de la Santísima Concepción

Profesor de Educación Media en Matemática, actualmente desempeña labores en el establecimiento de educación media técnico – profesional Mauricio Hochschild del CEAT, en San Pedro de la Paz. Miembro del equipo a cargo del Plan de Apoyo a la Inclusión Escolar. Siendo estudiante de pregrado, el año 2017 se presenta en Temuco, en el encuentro de estudiantes tesistas organizado por Universidad Católica de Temuco y Universidad de La Frontera con el tema “Experiencias de profesores de matemática en la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales dentro del aula”, posteriormente, este trabajo es presentado en la jornada de finalización de actividades académicas del mismo año de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. El 2018 se publica el libro titulado “Investigaciones en la formación inicial del Profesor de Matemática. Trabajos de estudiantes tesistas”, Ediciones UCSH, donde aparece como uno de los autores del primer capítulo denominado “Prácticas docentes de profesores de Matemática en la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales”. En el período 2020 – 2021 fue becario de postgrado del programa de Magíster en Psicopedagogía y Educación especial de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, culminando el proceso con la tesis llamada “Representaciones e imaginarios sociales asociados al profesor de Matemática en función del trabajo colaborativo junto al equipo del Programa de Integración Escolar (PIE)”.

Oscar Basulto Gallegos, Universidad Católica de la Santísima Concepción

Licenciado en Comunicación Social, Magíster en Comunicación Estratégica y Doctor en Sociología. Forma parte del claustro académico del programa de Magíster en psicopedagogía y educación especial en la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) y está a cargo de las asignaturas Taller de análisis de datos cualitativos; Creencias, imaginarios y representaciones en educación especial, y dirige seminarios de investigación en el mismo programa. Además, se encuentra adscrito como académico a la Facultad de Comunicación, Historia y Ciencias Sociales de la misma universidad. Su línea de investigación en Educación está vinculada a la Sociología de la Educación, a partir del trabajo con las nociones teóricas de imaginarios y representaciones sociales. Algunas publicaciones del autor en el área son Basulto. O, Castro. R, y Jara. B. (2022). Representaciones sociales, jurídico-normativas sobre educación: inclusión, calidad y equidad del sistema educativo chileno. Revista Reflexión e Investigación Educacional Vol. 4, N° 2. 57-72, Toledo. C. y Basulto, O. (2020). Representaciones Sociales de la Experiencia Educativa de Jóvenes que Presentan Trastorno del Espectro Autista en Chile. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(1), 161-176, etc.

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Publicado

2023-07-31

Como Citar

Monroy Garrido, D., & Basulto Gallegos, O. . (2023). Representaciones e imaginarios sociales asociados al profesor de matemática: Percepciones desde el Equipo de Integración Escolar. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 22(49), 103–126. https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1580

Edição

Seção

Investigación