Ludicidade, aprendizagem e desenvolvimento socioemocional: um olhar sobre a primeira infância

Resumo

O objetivo deste estudo é analisar experiências pedagógicas de caráter lúdico implementadas por Educadores de Pré-Escolar no nível de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades socioemocionais na primeira infância na província de Osorno, Chile. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa é realizada sob uma abordagem de pesquisa qualitativa, com perspectiva de análise descritiva e interpretativa, produzindo informações por meio de um questionário aberto e um grupo focal com Educadores de Pré-Escolar, pertencentes a instituições de ensino com algum grau de Estado. financiamento. A perspectiva metodológica de análise é a Grounded Theory de Glaser e Strauss com contribuições de Corbin (Schettini & Cortazzo, 2015). A pesquisa foi estruturada em fases; a primeira delas, de abordagem teórico-conceitual, a segunda, de natureza descritiva contextual e a terceira, de análise dos resultados e discussão. Em conclusão, evidencia-se a importância e os benefícios da Experiência Pedagógica Lúdica (EPL) dentro do processo de ensino e aprendizagem de raparigas e rapazes, respondendo às suas características e necessidades, o que gera vários benefícios para potenciar a curiosidade, o desenvolvimento, a vontade de aprender, socialização, criatividade e imaginação, em contexto de aprendizagem e o desenvolvimento integral de competências socioemocionais, que permitem que a aprendizagem seja protagonista em contexto lúdico.