EDUCANDO EM DIVERSIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1429Resumo
A importância de uma formação inicial de professores que considere a educação na e para a diversidade sob uma abordagem inclusiva tem despertado o interesse pela pesquisa educacional e pela divulgação de experiências exitosas. É por isso que esta revisão visa analisar pesquisas sobre programas de ensino e formação de professores na e para a diversidade, descrevendo suas condições, características e desafios. O método corresponde a uma revisão sistemática de artigos publicados entre 2015 e 2020 nas bases de dados Web of Science (WOS), Scopus e SciELO, os quais foram analisados descritivamente. Os principais achados indicam que os currículos revisados (planos de estudos e projetos) apresentam deficiências, como cobertura curricular escassa e isolada e falta de articulação com a realidade escolar. Essas deficiências poderiam ser superadas considerando os princípios da gradualidade, da reflexividade e da integração teoria-prática. Acredita-se que os resultados desta revisão possam constituir um contributo para a elaboração das atuais e futuras propostas de formação inicial de professores.Downloads
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