Análisis de la reflexión de profesores de Biología en formación desde una perspectiva rizomática

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.2078

Keywords:

Teaching reflection; trainee teacher; teaching; biology; rhizome

Abstract

Teaching and reflection on it are complex cognitive activities. For this reason, it is necessary to explore new theoretical and methodological frameworks that address this complexity. That is why it is important to begin to abandon the status quo of binary understandings, which prevents notices the subtle configurations of thought and teaching actions. In this plane, research with a rhizomatic approach of a single case study was developed with two Biology teachers the training for a study continuation program, who individually and as a pair, reflect on one of their teaching explanations. The results indicate that teaching reflection is a rhizomatic activity; flexible and open, wandering through related ideas -assemblies-, decentralized and not hierarchical. Additionally, we show that individual reflection is descriptive and allows teachers to be situated. Meanwhile, reflection as a pair offers greater conditions to elaborate causal foundations, being the projection of the study under the rhizomatic theory

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Author Biographies

Eduardo Ravanal-Moreno, Universidad Santo Tomás, Chile

Académico investigador de la Facultad de Educación de la Universidad Santo Tomás (Chile). Biólogo, Profesor de Biología y Ciencias Naturales y Doctor en Educación. Área de investigación: Didáctica de las Ciencias; Desarrollo y conocimiento profesional docente; Reflexión y razonamiento del profesorado de Ciencias.

Ronnie Videla-Reyes, Universidad Santo Tomás, Chile

Académico e investigador de la Universidad Santo Tomás, Escuela de Educación Diferencial. Posee estudios de Doctorado y Magister en educación, psicología y ciencias cognitivas obtenidos en universidades chilenas y extranjeras. Su campo de investigación es la Cognición 4E y Educación STEAM. Es fundador de innovasteam lab para el diseño de entornos y prácticas educativas interdisciplinarias con tecnologías emergentes.

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Published

2024-04-01

How to Cite

Ravanal-Moreno, E., & Videla-Reyes, R. (2024). Análisis de la reflexión de profesores de Biología en formación desde una perspectiva rizomática . REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 23(51), 108–127. https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51.2078

Issue

Section

Investigación