Incidence of school educational spaces on the emotional regulation of students in the context of social and cultural diversity
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.1694Abstract
Interaction spaces influence emotional regulation, due to the link between bodies, emotions and places. On the one hand, a series of emotions are projected on a certain space, on the other hand, spaces have the capacity to generate different emotional responses in people. The objective of this research was to identify the direct and indirect effects of the organization of school spaces on emotional regulation and learning. Eleven key informants participated, divided into professionals who work or have demonstrated their experience in the school educational context. The design was non-probabilistic and an analysis of the level of incidence in first and second order was carried out, in order to find the forgotten effects in the explanation of the object of study. The results show that the main indirect effects are that of the school infrastructure both on the development of respect for others and on the ability to control negative emotions, both mediated by the learning environment. On the other hand, the use of the Mapuzungun language in the school educational context has indirect effects on the behavior and regulation of the emotions of the students, having as main mediator the interpersonal relationships that occur in the school educational context.
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