Perceptions of university mathematics teachers about the teaching- learning process in times of pandemic
DOI:
https://doi.org/10.21703/0718-5162202202102147009Abstract
University mathematics and, in particular, Calculus 1, are characterized by a high practical and exercise component, until now developed in face-to-face and nonvirtual classrooms. This article investigates the perceptions of a group of Calculus 1 teachers in a private Chilean university, towards the teaching-learning process experienced in the academic year 2020, marked by a pandemic context. The objective of the study was to identify the perceptions developed by teachers towards technological resources, main challenges, and developed emotions. The results showed perceptions of exhaustion and stress, unfavorable emotions, and technological ignorance, as well as a high commitment to their students and a great teaching vocation, characterized by traits of resilience and intrinsic motivation.
Downloads
References
Almirón, M., y Porro, S. (2014). Los docentes en la Sociedad de la Información: reconfiguración de roles y nuevas problemáticas. IE Comunicaciones. Revista Iberoamericana de Informática Educativa, (19), 17-31.
Alves, R., Lopes, T., y Precioso, J. (2020). El bienestar de los docentes en tiempos de la pandemia de Covid-19: factores que explican el bienestar profesional. Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa, 15, 203-217. https://doi.org/10.46661/ijeri.5120
Alateeq, D., Aljhani, S., y Aleesa, D. (2020). Estrés percibido entre estudiantes en aulas virtuales durante el brote de COVID-19 en KSA. Revista de Ciencias Médicas de la Universidad de Taibah, 15 (5), 398-403.
https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2020.07.004
Arrossi, S., Ramos, S., Paolino, M., Binder, F., Perelman, L., y Kruptizki, H. (2020). Estudio TIARA. Primer avance de resultados. Centro de Estudios de Estado y Sociedad (CEDES). http://repositorio.cedes.org/handle/123456789/4534
Ripani, L. (2020, marzo 24). Factor Trabajo. https://blogs.iadb.org/trabajo/es/coronavirus-un-experimento-de-teletrabajo-a-escala-mundial/
Bardin, L. (1991). Análisis de contenido. Ediciones Akal.
Barutçu, E., y Serinkan, C. (2013). Burnout Syndrome of Teachers: An Empirical Study in Denizli in Turkey. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 89, 318-322
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.08.853
Bedoya, E., Vega, N., Severiche, C., y Meza, M. (2017). Síndrome de Quemado (Burnout) en Docentes Universitarios: El Caso de un Centro de Estudios del Caribe Colombiano. Formación universitaria, 10(6), 51-58.
https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000600006
Bruner, J. (1986). Realidad mental y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona, España: Gedisa
Biddle, S., y Asare, M. (2011). Physical activity and mental healt in children and adolescents: a review of reviews. British J. Sports Medicine, 45(11), 886-895. https://doi.org/10.1136/bjsports-2011-090185
Borges, A., Ruiz, M., Rangel, R,. y González, P. (2012). Síndrome de Burnout en docentes de una universidad pública venezolana. Comunidad y Salud, 10(1), 1-9.
Bryce, C., Ring, P., Ahsby, S., y Wardman, J. K. (2020). Resilience in the face of uncertainty: early lessons from the COVID-19 pandemic. Journal of Risk Research, 1-8. https://doi.org/10.1080/13669877.2020.1756379
Cammaerts, B. (2017). ICT-Usage Among Transnational Social Movements in the Networked Society: To Organise, to Mediate and to Influence. In Media, Technology and Everyday Life in Europe, (pp. 71-90), Routledge.
Camino, A., Mantero, C., y Cezar, R. (2019). Actitudes hacia las Matemáticas y prácticas docentes: un estudio exploratorio en maestros. Revista Perspectivas, 4(1), 23-31. https://doi.org/10.22463/25909215.1752
Caridad, M., Castellano, M., y Cardeño, N. (2019). Integración de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza universitaria: Reto dominante por alcanzar. Espacios, 40(12), 4-14.
Castro, E. J., y Miranda, I. (2019). Experiencias desmotivacionales y motivacionales de estudiantes varones de Ingeniería para estudiar Matemáticas. El caso de la Universidad Andrés Bello en Santiago de Chile. Formación universitaria, 12(6), 83-92.http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000600083
Cleland, C., McKimm, J., Fuller, R., Taylor, D., y Janczukowicz, J. (2020). Adapting to the impact of COVID-19: Sharing stories, sharing practice. Medical Teacher, 1-4. https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1757635
Cubas, V., Marco, A., Monfort, G., Villarrasa, I., Pardo, A., y Garcia, X. (2019). Perfiles de AF, obesidad, autoestima y relaciones sociales del alumnado de primaria: un estudio piloto con Self-Organizing Maps. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 36(36), 146-151.
Dans, E. (2009). Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 6(1), 9.
Di Fronso, S., Costa, S., Montesano, C., Di Gruttola, F., Ciofi, E., Morgilli, L., Robazza, C., y Bertollo, M. (2020). Los efectos de la pandemia de COVID-19 sobre el estrés percibido y los estados psicobiosociales en los atletas italianos. Revista Internacional de Psicología del Deporte y el Ejercicio, 1-13.
https://doi.org/10.1080/1612197X.2020.1802612
Fardella, C., Baleriola, E., y Enciso, G. (2020). Practices and discourses of academics: Local lessons to address the digital shift in academic management. Digital Education Review, (37), 64-78.
https://doi.org/10.1344/DER.2020.37.64-78
Fernandez-Fresard, G., y Acevedo, K. (2021). Voice Performance Chart: A Pedagogical Tool to Enhance Vocal Expressive Ability in Acting Students. Journal of Voice.
https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2021.10.020
Fisher, C., Laubascher, L., y Brook, R. (2016). The Qualitative Vision for Psychology. An invitation to a human science approach. Pittsburgh, Pennsylvania: Duquesne University Press.
Fuster, D. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229.
https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267
Freire, P. (1997). A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure
Garduño, E., Montes, L., Medina, L., y Medina, L. (2020). Categorización pedagógica Freiriana de buenas prácticas docentes en educación básica durante la contingencia por COVID-19. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (24), 1-18. https://doi.org/10.25074/07195532.24.1827
Guerrero, R., Prado, M., Kempfer, S., y Ojeda, M. (2017). Momentos del Proyecto de Investigación Fenomenológica en Enfermería. Index de Enfermería, 26(1-2), 67-71.
Guerrero, R., Menezes, T., y Prado, M. (2019). La fenomenología en investigación de enfermería: reflexión en la hermenéutica de Heidegger. Escola Anna Nery, 23(4).
https://doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2019-0059
Guillasper, J., Soriano, G., y Oducado, R. (2020). Propiedades psicométricas de la 'escala de actitud hacia el e-learning' entre estudiantes de enfermería. Revista Internacional de Ciencias de la Educación, 30, (1-3), 1-5.
https://doi.org/10.31901/24566322.2020/30.1-3.1135
Hargreaves, A. (2000). Mixed emotions: Teachers' perceptions of their interactions with students. Teaching and Teacher Education, 16, 811-826.
https://doi.org/10.1016/S0742-051X(00)00028-7
Hofmann, S. (2018). La emoción en psicoterapia: De la ciencia a la práctica. Barcelona: Paidós.
Krippendorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Teoría y Práctica. Barcelona: Paidós.
Lizarazo, M., Burbano, V., y Valdivieso, M. (2020). Correlación entre actividad física y autoestima de escolares adolescentes: un análisis de tipo transversal. Revista virtual Universidad católica del norte, 60, 95-115.
https://doi.org/10.35575/rvucn.n60a6
Mariotti, A. (2015). Los efectos del estrés crónico en la salud: nuevos conocimientos sobre los mecanismos moleculares de cerebro-cuerpo comunicación. Futuro Ciencias, 1 (3). https://doi.org/10.4155/fso.15.21
Martínez, J., Burbano, M., y Burbano, E. (2019). Obstáculos y perspectivas al emplear tecnologías de información para enseñar contabilidad. Educación y humanismo, 21(37), 104-119.
https://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3461
Maldonado, P. (2019). ¿Por qué tenemos el cerebro en la cabeza? Debate.
Malinen, O., y Savolainen, H. (2016). The effect of perceived school climate and teacher efficacy in behavior management on job satisfaction and burnout: A longitudinal study. Teaching and Teacher Education, 60, 144- 152
https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.08.012
Maturana, H. (1997). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago: Dolmen.
Maslach, C., y Jackson, S. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of organizational behavior, 2(2), 99-113.
Mendoza, H., Burbano, V., y Valdivieso, M. (2019). El Rol del Docente de Matemáticas en Educación Virtual Universitaria. Un Estudio en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Formación universitaria, 12(5), 51-60
http://doi.org/10.4067/S0718-50062019000500051
Mondol, M., y Mohiuddin, M. (2020). Enfrentando COVID-19 con un cambio de paradigma en la enseñanza y el aprendizaje: un estudio sobre las clases en línea. Revista Internacional de Asuntos Sociales, Políticos e investigación económica, 7 (2), 231-247.
https://doi.org/10.46291/IJOSPERvol7iss2pp231-247
Moralista, R., y Oducado, R. (2020). Percepción de la facultad hacia la educación en línea en una universidad estatal en Filipinas durante la pandemia de la enfermedad por coronavirus 19 (COVID-19). Universal diario de Educativo Investigación, 8 (10), 4736-4742.
https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081044
Munevar, S., Burbano, V., y Flórez, J. (2019). La AF como alternativa de formación para disminuir la agresividad escolar: un estudio comparativo. Revista virtual Universidad católica del norte, 56, 141-160.
Nanjundaswamy, M, Pathak, H., y Chaturvedi, S. (2020). Estrés y ansiedad percibidos durante COVID-19 entre los estudiantes de psiquiatría. Asian Journal of Psychiatry, 54, 102282.
https://doi.org/10.1016/j.ajp.2020.102282
Palomino, C., Reyes, F. A., y Sánchez, A. (2018). Niveles de AF, calidad de vida Relacionada con la salud, auto concepto físico e índice de masa corporal: un estudio en escolares colombianos. Biomédica, 38(2), 224231.
https://doi.org/10.7705/biomedica.v38i0.3964
Pedró, F. (2020). COVID-19 y educación superior en América Latina y el Caribe: efectos, impactos y recomendaciones políticas. Análisis Carolina, 36, 1-15.
Pérez, D., y Moreno, R. (2019). La investigación cualitativa: un camino para interpretar los fenómenos sociales. En J. Mendoza y N.S. Esparragoza (Coords.) Educación: aportaciones metodológicas, (pp. 85-101). Veracruz: Universidad de Oriente
Poblete, O., López, M., y Muñoz, L. (2019). ¿De la frustración a la alegría o de la alegría a la frustración? Significados sobre inclusión educativa construidos por docentes a partir de su experiencia emocional. Psykhe, 28(1), 1-14.
http://doi.org/10.7764/psykhe.28.1.1126
Quecedo, R., y Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de psicodidáctica (14), 5-39.
Ramos, J., y García, M. (2018). Perfil emocional de una docente en la clase de matemáticas. En L. J. Rodríguez-Muñiz, L. Muñiz-Rodríguez, A. Aguilar-González, P. Alonso, F. J. García García, A. Bruno (Eds.), Investigación en Educación MatemáticaXXII (pp. 477-484). Gijón: SEIEM. Recuperado de https://www.unioviedo.es/XXIISeiem/wp-content/uploads/2018/07/22_SIMPOSIO_SEIEM_Comunicacin_defini_23.pdf
Reimer, F., y Schleicher, A. (2020). Schooling disrupted, schooling rethought. How the COVID-19 Pandeminc is Changing Education. Retrieved December, 14, 2020.
Romero, M. (2020). Vocación docente como respuesta esperanzadora en contextos de vínculos humanos frágiles. Episteme Koinonia, Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes,3(5),27-50.
http://doi.org/10.35381/e.k.v3i5.527
Rosenberg, A. (2020). Cultivating deliberate resilience during the Coronavirus Disease 2019 pandemic. JAMA Pediatrics, E1-E2.
https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.1436
Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13(13), 71-78.
Sampieri, R. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México.
Seijas, D. (2020). Riesgos psicosociales, estrés laboral y síndrome burnout en trabajadores universitarios de una escuela de bioanálisis. Revista de Salud Pública, 21, 102-108.
https://doi.org/10.15446/rsap.V21n1.71907
Scharager, J., y Reyes, P. (2001). Muestreo no probabilístico. Pontificia Universidad Católica de Chile, Escuela de Psicología, 1-3.
Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia
Varguillas, C., y Bravo, P. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: análisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias sociales, 26(1), 219-232.
Vasilachis, I. (1992). Métodos cualitativos I. Los problemas teórico-epistemológicos. Centro Editor de América Latina, Buenos Aires.
Vera, C. (2020). Estado del arte del teletrabajo en época de pandemia. En E. Ford y W. Weck (Eds). Internet y pandemia en las américas: primera crisis sanitaria en la era digital (1era ed., pp. 117-138)
Zhang, J., Wu, W., Zhao, X., y Zhang, W. (2020). Respuesta recomendada de intervención de crisis psicológica al brote de neumonía por el nuevo coronavirus de 2019 en China: modelo de oeste porcelana Hospital. Precisión Clínico Medicamento, 3 (1), 3-8. https://doi.org/10.1093/pcmedi/pbaa006
