Educación social: de aprendizajes políticos a la defensa de la política pública en Brasil

Autores/as

Resumen

Este trabajo versa sobre aspectos conceptuales de la educación social enfocada en proteger y garantizar los derechos infanto-juveniles y resalta la necesidad de implementación de políticas públicas de educación que contemplen la educación social como complementar a la educación escolar. La narrativa de una experiencia bajo el enfoque lúdico-político-pedagógico con una adolescente es la base empírica que inspira la fundamentación para los análisis desarrollados con énfasis en las ciencias humanas. La promoción de la educación social implica la incidencia de contenido político, cultural y pedagógico para la construcción práctica de esta área específica de la educación en creciente ascensión, aunque todavía no consolidada en Brasil.

PALABRAS-CLAVE: Educación social; participación política de niños y adolescentes; políticas públicas.

Doi: 10.21703/rexe.20201941muller21

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Biografía del autor/a

Verônica Regina Müller, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Paraná, Brasil

Doutora em História da Educação Social Contemporânea e Pós-Doutora na mesma área. Professora no Programa de Pós- Graduação em Educação da UEM (Mestrado e Doutorado).

Patricia Cruzelino Rodrigues, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação

Ana Paula Vila Labigalini, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação

Paula Marçal Natali, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação. Professora da Universidade Estadual de Mairngá. Coordenadora do Programa Multidisciplinar de Estudos, Pesquisa e Defesa da Criança e do Adolescente

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Publicado

2020-12-01

Cómo citar

Müller, V. R., Rodrigues, P. C., Labigalini, A. P. V., & Natali, P. M. (2020). Educación social: de aprendizajes políticos a la defensa de la política pública en Brasil. Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 19(41), 379–390. Recuperado a partir de https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/731

Número

Vol. 19 Núm. 41 (2020)

Sección

Experiencias Pedagógicas

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