Vestigios de la cultura escolar de una Escuela Rural en los años 1930-40 en el municipio de Campinas (Brasil)
Resumen
Esta investigación, impulsada por los testimonios de exalumnos, de una profesora y referenciada por diversas fuentes documentales, tiene como objeto de estudio la historia de la Escuela Mixta que existió en el barrio Felipão, en Campinas (Brasil), entre las décadas de 1920 y 1960. Esta narración se interpreta principalmente por la cultura escolar y las tensiones entre los procesos establecidos por las reformas educativas, en el transcurso de los enfrentamientos entre proyectos políticos y pedagógicos en el contexto republicano en los años desde 1930 a 1940. Las justificaciones, inspiradas en la amplia revisión bibliográfica, mostraron que son pocos los estudios sobre la historia de la educación rural en Brasil y que la diversidad de las escuelas primarias públicas es un tema que todavía no está suficientemente investigado por la Historia de la Educación Brasileña.
PALABRAS CLAVE. Escuela Rural, Educación Pública, Historia de la Escuela, Cultura Escolar
Descargas
Citas
AZEVEDO, L. C. S. S. (2005). Escola Normal “Carlos Gomes”: memória e formação de professores. Tese (Doutorado). Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas.
AZEVEDO, L.; DE ROSSI, V. S. (2008). “A primeira Escola Normal pública de Campinas: testemunhos e indícios de práticas de formação”. In: ZAMBONI, E. et. al. (orgs.). Memórias e histórias da escola. Campinas, SP: Mercado de Letras.
BOSI, A. (1992). “A educação e a cultura nas constituições brasileiras – ‘30’ e a modernização do Estado brasileiro. A questão da gratuidade do ensino público”. In: BOSI, A. (org.) Cultura brasileira – temas e situações. SP: Ática.
D’ARAUJO, M. C. (2004). A Era Vargas. SP: Moderna.
DEMARTINI, Z. de B. F. (1989). “Cidadãos analphabetos: propostas e realidade do ensino rural em São Paulo na 1ª. República”. Cadernos de Pesquisa, (71) 5-19.
DEMARTINI, Z. de B. F. (1988). “Desigualdade, trabalho e educação: a população rural em questão”. Cadernos de Pesquisa, (64) 24-37.
FERNANDES, R. (2008). “Um marco no território da criança: o caderno escolar”. In: MIGNOT, A. C. V (Org.). Cadernos à vista – escola, memória e cultura escrita. RJ: EdUERJ. HILSDORF, M. L. S. (2006). História da educação brasileira: leituras. SP: Thomson Learning.
KIRCHNER, C. A. S. M.(2010). Lembranças dos tempos de escola guardadas em um baú: a constituição da escola em Ibiaí, Minas Gerais (décadas de 1910 a 1940). Dissertação de Mestrado. Itatiba, SP, USF.
MIGNOT, A. C. V (Org.). (2008) Cadernos à vista – escola, memória e cultura escrita. RJ: EdUERJ.
MIRANDA, S. R. (2008). Sob o signo da memória: cultura escolar, saberes docentes e história ensinada. SP: Editora da UNESP; MG: Editora da UFJF.
NASCIMENTO, T.A.Q.R. do [et al.] . (1999) Memórias da educação: Campinas (1850-1960). Campinas, SP: Editora da Unicamp, Centro de Memória – Unicamp.
SCHUELER, A. F. M.; SOUTHWELL, M. (2009). “Formação do Estado Nacional e constituição de corpos docentes (1820-2000): profissionalização da docência no Brasil e na Argentina em perspectiva comparada”. In: VIDAL, D. G.; SCOLANI, A. (orgs.). Reformas educativas no Brasil e na Argentina: ensaios de história comparada da educação (1820-2000). SP: Cortez.
SCHWARTZMAN, S.; BOMENY, H. M. B.; COSTA, V. M. R. (2000). Tempos de Capanema. SP: Paz e Terra: Fundação Getúlio Vargas.
SOUZA, R. F. de. (2009). Alicerces da pátria – história da escola primária no Estado de Sâo Paulo (1890-1976). Campinas, SP: Mercado de Letras. SOUZA, R.F. de. “A difusão da escola primária em Campinas”. In: NASCIMENTO, T.A.Q.R. do [et al.]. (1999). Memórias da educação: Campinas (1850-1960). campinas, SP: Editora da Unicamp, Centro de Memória – Unicamp.
SOUZA, R.F. de. (1998a). O direito à educação: lutas populares pela escola em Campinas. Campinas: Editora da Unicamp, CMU/Unicamp.
SOUZA, R.F. de. (1998b). Templos de civilização: a implantação da escola primária graduada no Estado de São Paulo (1890-1910). SP: Unesp.
VIÑAO FRAGO, A. (2001). “Do espaço escolar e da escola como lugar: propostas e questões”. In: VIÑAO FRAGO, A. V.; ESCOLANO, A. Currículo, espaço e subjetividade – a arquitetura como programa. RJ: DP&A.
