Trayectorias educativas de profesores de primaria en formación y la construcción de saber pedagógico

Autores/as

  • Marcela Suckel Gajardo Universidad de Concepción
  • Daniela Campos Saavedra Universidad de Concepción
  • Gonzalo Sáez Núñez Universidad de Concepción
  • Guillermo Rodríguez Molina Universidad de Concepción

Resumen

Esta contribución, que tiene a la base el proyecto “La formación práctica de estudiantes de Educación General Básica de la Universidad de Concepción-Chile y la construcción del saber pedagógico”, tuvo como objetivo principal analizar el rol que cumplen las trayectorias educativas de estos docentes en formación en el proceso de construcción del saber pedagógico. Se trabajó con un enfoque de relatos de vida, bajo un contexto metodológico de corte cualitativo, analizando los relatos de 99 estudiantes de cuatro cohortes de la carrera de Educación Básica. Entre los resultados se destacan aquellos que dicen relación con la trayectoria educativa asociada a experiencias que demarcan el aprendizaje del docente en formación y cómo estas experiencias formadoras son mediadoras en la construcción del saber pedagógico. Como conclusiones nos encontramos que los profesores en formación construyen trayectorias en base a experiencias con sellos pedagógicos, provenientes de su experiencia biográfica escolar. Se evidenciaron diferencias de las trayectorias bajo un componente vocacional, donde las experiencias reflexiva y dialéctica direccionan la construcción del saber pedagógico y las representaciones sociales, acerca de la construcción del aprendizaje.

PALABRAS CLAVES. Formación profesional; formación inicial; trayectoria; saber pedagógico; desarrollo de la carrera.

Doi: 10.21703/rexe.20191836suckel14

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Publicado

2019-04-18

Cómo citar

Suckel Gajardo, M., Campos Saavedra, D., Sáez Núñez, G., & Rodríguez Molina, G. (2019). Trayectorias educativas de profesores de primaria en formación y la construcción de saber pedagógico. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 18(36), 117–133. Recuperado a partir de https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/652

Número

Sección

Investigación