Propuestas generales para abordar la enseñanza religiosa en el sistema educativo actual

Autores/as

  • Rodolfo Núñez Hernández Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago

Resumen

Existe una matriz epistémica que está a la base de la producción de los saberes. Esta matriz es plural, eso hace que los saberes expuestos en el aula responden a presupuestos epistémicos distintos e incluso en contradicción unos con otros; cada uno de estos modelos conllevan distintas maneras de construir lo real, lo valedero, lo posible. Esta tensión no es expuesta durante el proceso de enseñanza- aprendizaje y el estudiante termina validando al enfoque epistémico de mayor frecuencia de uso, con exclusión y descalificación de las otras opciones. Habitualmente, este corresponde al enfoque empírico-realista. Incorporar la conciencia de la existencia de esta pluralidad epistémica en la producción de conocimientos y validar el enfoque racionalista-realista, que es desde donde se desprende la comprensión y enseñanza religiosa, permitirá al estudiante aceptar la existencia de soluciones diversas al construir lo real y desde su libertad optar por la que estime pertinente. Reflexiones en torno a cómo llevar adelante esta ventana de opciones, y que desde allí, se privilegie la mirada creyente, es lo que desarrolla este artículo.


Palabras clave: Epistemología- religión- enseñanza- pluralismo- cristianismo

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Publicado

2016-06-16

Cómo citar

Núñez Hernández, R. (2016). Propuestas generales para abordar la enseñanza religiosa en el sistema educativo actual. Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 13(26), 211–227. Recuperado a partir de https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/42

Número

Vol. 13 Núm. 26 (2014)

Sección

Experiencias Pedagógicas

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