Encuentros, desencuentros y desafíos. Una mirada analítica de las propuestas de educación continua docente para la Formación Ciudadana en Chile
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v23i53.2657Palabras clave:
educación ciudadana, formación docente, educación continua, ciudadanía, docentesResumen
Los esfuerzos para mejorar la Formación Ciudadana incluyen el desafío de la preparación docente. Los programas de educación continua para este fin debiesen responder al enfoque maximalista contemporáneo y alinearse con la política educativa. El presente artículo analiza dichos programas desde un enfoque cualitativo. Se seleccionó una muestra basada en criterios de 10 diplomados y 6 cursos de educación ciudadana ofrecidos entre 2022 y 2023 para docentes de cualquier asignatura. El análisis se centró en la información disponible en páginas web de las instituciones (descripción del programa y malla de estudios) la que fue analizada deductiva e inductivamente siguiendo la lógica de codificación propuesta por Gibbs (2012). Los principales hallazgos apuntan a que predomina la adopción del enfoque ciudadano maximalista tanto en cursos como diplomados, pero con ciertos matices diferenciadores. Asimismo, parte importante de los programas enfatiza competencias para la participación democrática y la inclusión, elaborar propuestas educativas ciudadanas contextualizadas en las comunidades y alineadas con los intereses de los estudiantes. Además, se constata que dichos programas son coherentes con los nuevos estándares pedagógicos (CPEIP, 2021) y representan una oportunidad importante para el diseño e implementación de los planes institucionales de Formación Ciudadana en los establecimientos educacionales.
Descargas
Citas
Agencia de Calidad de la Educación. (2016) Formación ciudadana en el sistema escolar chileno: una mirada a las prácticas actuales y recomendaciones de mejora. Santiago de Chile: Agencia de la Calidad de la Educación.
Águila, E. (2019) Formación en ciudadanía, pedagogía de la experiencia y experiencias críticas en educación, en Ramis, A. y Peña, M. (comps.) (2019) Educar para la ciudadanía. Fundamentos, metodologías y desarrollo profesional docente. Saberes Docentes, Centro de Estudios y Desarrollo de Educación Continua para el Magisterio de la Universidad de Chile.
Almeyda L., & Jiménez, M. S. (2020). Enseñanza de la historia y concepciones de ciudadanía en las prácticas de profesores en formación. Revista Sophia Austral, (26), 179–197. http://dx.doi.org/10.4067/S0719-56052020000200179
Apple, M & Beane, J. (1999) Democratic Schools: Lessons from the chalk face. Open University Press.
Bisquerra, R. (2004) Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Cox, C., Jaramillo, R., & Reimers, F. (2005). Educar para la ciudadanía y la democracia en las Américas: una agenda para la acción. New York: Banco Interamericano de Desarrollo.
Disi, R. & Mardones, R. (2021). Enseñando con actitud: ¿Cuán efectiva ha sido la formación ciudadana en Chile?. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(15). https://doi.org/10.14507/epaa.29.4969
CPEIP (2021) Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para Carreras de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Educación Media. Santiago.
García, C. & Córdoba, C. (2018) Educación Ciudadana y segregación socioeconómica: reflexiones en torno a los límites del sistema escolar chileno, en Berríos, C. y García, C. (eds.) (2018) Ciudadanías en conflicto. Enfoques, experiencias y propuestas. Ariadna Ediciones. http://books.openedition.org/ariadnaediciones/1196
Gibbs, G. (2012) El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
Jorquera, C. (2018) La educación ciudadana como acción transformadora de la escuela, en Berríos, C. y García, C. (eds.) (2018) Ciudadanías en conflicto. Enfoques, experiencias y propuestas. Ariadna Ediciones. https://books.openedition.org/ariadnaediciones/1112
Keating, A., Kerr, D. Benton, T., Mundy E., & Lopes, J (2010) Citizenship education in England 2001-2010: young people’s practices and prospects for the future: the eighth and final report from the Citizenship Education Longitudinal Study (CELS). Research Report DFE-RR059. Department for Education. London: DfE. https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a7b6c07e5274a319e77f2fc/DFE-RR059.pdf
Keating, A. y Kerr, D. (2013). Putting participation into practice: re-evaluating the implementation of the Citizenship curriculum in England. En R. Hedtke y T. Zimenkova (Eds.), Education for civic and political participation (pp. 117-132). Nueva York: Routledge.
Kerr, D. (1999) Citizenship Education: An International Comparison. International Review of Curriculum and Assessment Frameworks. London, QCA
Ley 20.370 (2009) Establece la Ley General de Educación. https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2018/04/LEY-20370_12-SEP-2009.pdf
Ley 20.911 (2016) Crea el Plan de Formación Ciudadana para los Establecimientos Educacionales establecidos por el Estado. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1088963
Mardones, R., Cox, C., Farías, A. & García, C. (2014). Currículos comparados, percepciones docentes y formación de profesores para la Formación Ciudadana: tendencias y proposiciones de mejoramiento. Propuestas para Chile. Concurso Políticas Públicas 2014, 215-246. Santiago de Chile: Centro de Políticas Públicas UC.
Mardones, R. (2015). El paradigma de la Educación Ciudadana en Chile: Una política inconclusa. En C. Cox y J. C. Castillo (Eds.), Aprendizaje de la ciudadanía: Contextos, experiencias y resultados, 145-173. Santiago de Chile: Pontificia Universidad Católica de Chile
MINEDUC (2019). Bases curriculares 3° y 4° Medio. Santiago de Chile: Ministerio de Educación.
Parker, C., & Bickmore, K. (2020). Classroom peace circles: Teachers’ professional learning and implementation of restorative dialogue. Teaching and Teacher Education, 95, 103129. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103129
PNUD (2021). 12 Claves para fortalecer la educación ciudadana en Chile. Santiago de Chile: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. https://www.estudiospnud.cl/wp-content/uploads/2021/04/Interiortapas_12claves-web-PP-final-003.pdf
PNUD (2018). Estudio sobre la puesta en marcha del Plan de Formación Ciudadana. Santiago de Chile, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2019/01/DOC2-Formacion-Ciudadana.pdf?x68053
Quintana, S., & Rabuco, A. (2020a). Finalidades y metodologías de enseñanza para la formación ciudadana en Chile. Revista Espaço Do Currículo, 13(2), 191–202. https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.51539
Quintana, S. (2022b). Experiencias del profesorado chileno en la implementación del Plan de Formación Ciudadana. Estudio de casos múltiples. Perspectiva Educacional, 61(3), 56-79. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.61-iss.3-art.1306
Reimers, F. (2007) Civic Education When Democracy Is In Flux: The Impact Of Empirical Research On Policy And Practice In Latin America. Citizenship Teaching and Learning, 3(2), 5-21. https://dl.icdst.org/pdfs/files/5bd7af80d5b6cd130a54d30fe3e3f6fd.pdf
Reyes, L., Campos, J., Osandón, L., & Muñoz, C. (2013). El profesorado y su rol en la formación de los nuevos ciudadanos: desfases entre las comprensiones, las actuaciones y las expectativas. Estudios Pedagógicos, 39(1), 217-237. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000100013
Salinas, J., Oller, M., & Muñoz, C. (2016). Representaciones sociales de la participación ciudadana en docentes de ciencias sociales: perspectivas para la nueva asignatura de Formación Ciudadana en Chile. Foro Educacional, 27, 141-161. https://doi.org/10.29344/07180772.27.801
Schulz, W., Ainley, J., Fraillon, J., Losito, B., Agrusti, G. (2016) IEA International Civic and Citizenship Education Study 2016 Assessment Framework. Springer Open. http://doi.org/10.1007/978-3-319-39357-5
Schulz, W., Ainley, J., Fraillon, J., Losito, B., Agrusti, G. & Friedman, T. (2017). Becoming citizens in a changing world. IEA Civic and citizenship education study 2016 International report. Amsterdam. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. http://iccs.iea.nl/cycles/2016/findings/single-finding/news/iccs2016-international-report-becoming-citizens-in-a-changing-world/
Soto, P. & Peña, C. (2020) La nueva asignatura de educación ciudadana en Chile: Creencias de profesores y profesoras. Sophia Austral, (26), 303-324. https://dx.doi.org/10.4067/S0719-56052020000200303
Treviño, E., Béjares, C., Villalobos, C. & Naranjo, E. (2017). Influence of teachers and schools on students’civic outcomes in Latin America, The Journal of Educational Research, 110(6), 604-618. http://dx.doi.org/10.1080/00220671.2016.1164114
UNESCO (2017). La formación inicial docente en educación para la ciudadanía en América Latina. Análisis comparado de seis casos nacionales. Estrategia regional sobre docentes. Santiago, OREALC-UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000369972_spa
UNESCO (2019). Measurement Strategy for SDG Global Indicator 4.7.1 and Thematic Indicators 4.7.4 and 4.7.5 using International Large-Scale Assessments in Education. Proposal. https://gaml.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/2/2019/08/GAML6-REF-9-measurement-strategy-for-4.7.1-4.7.4-4.7.5.pdf
UNESCO (2023). La situación actual de la educación para el desarrollo sostenible y la educación para la ciudadanía mundial. Conclusiones de la séptima consulta sobre la aplicación de la Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacionales y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales (1974). Impresión UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381362_spa
Villalón-Gálvez, G., & Zamorano-Vargas, A. (2023). Curricularizar el conflicto para la construcción de la democracia en la escuela. El conflicto como eje de la enseñanza. Revista Sophia Austral, 29, 10. https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20232910
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Isaac Calvo Gallardo, Ignacio Carvacho-Bastias, Luis Guasch Guzmán
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Licencia
Revista REXE "Revista de Estudios y Experiencias en Educación" de la Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
