Importancia e incidencia pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza media

Autores/as

  • María Verónica Parada Valenzuela Universidad Católica de la Santísima Concepción

Resumen

El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación realizada sobre la importancia pedagógica que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) adquieren en el sistema educativo formal actual en cuanto a su incorporación y real utilización pedagógica. La investigación corresponde a dos estudios de caso de tipo evaluativo, desarrollados en centros educacionales de la Provincia de Arauco. Se trata, por una parte, de un establecimiento educacional participante en el proyecto ENLACES y, por otra, de uno participante en el Proyecto Montegrande, por considerarse que dichas participaciones les otorgan las herramientas necesarias para las mencionadas incorporación y utilización pedagógica de los recursos aludidos. Tras los respectivos procesos de análisis, interpretación y comparación, los resultados obtenidos permiten evidenciar en sólo uno de ellos la incorporación y utilización pedagógica de las TIC. Sobre la base de los hallazgos y resultados obtenidos, es posible destacar que resulta fundamental el desarrollo que la innovación tenga en el centro educacional al nivel de aula. Así como también, es posible evidenciar una interacción entre la Incorporación y la Utilización Pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), innovación, incorporación y utilización pedagógica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Referencias bibliográficas en libros

ALTAREJOS, F. et.al. (1991). Lo permanente y lo cambiante en la educación. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.

ALVAREZ, J. (1996). Modelos de investigación cualitativa en educación. Universidad de Valladolid.

ANDER-EGG, E. (1996). La planificación educativa: Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores. Magisterio del Río de la Plata.

BOLAÑOS, G. y Molina, Z. (1989). Introducción al currículo. San José de Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

CASTELLS, M. (1999). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Vol. 1: La sociedad red. Madrid: Alianza Editorial.

COLOM, A. y MELICH, J. C. (1994). Después de la modernidad. Barcelona: Editorial PAIDOS.

DE MOURA, C. (comp.) (1998). La educación en la era de la informática: Qué da resultado y qué no. Washington D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo.

ESCALANTE, E. (2001). Pedagogía Asincrónica: Nuevas Tecnologías y Procesos de Aprendizaje. Valparaíso: Universidad de Playa. Ancha.

FAURE, E. et.al. (1973). Aprender a ser. Santiago de Chile: UNESCO, Editorial Universitaria.

ISRAEL, R. (1998). Educación, ciencia y tecnología: reflexiones de fin de milenio. Santiago: LOM Ediciones.

LIPOVETSKY, G. (1986). La era del vacío: ensayos sobre el individualismo contemporáneo. Barcelona: ANAGRAMA.

MENA, B., MARCOS, M. y MENA, J. (1996). Didáctica y Nuevas Tecnologías en Educación. Madrid: Editorial Escuela Española.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2000). Proyecto Montegrande, de cada liceo un sueño... Santiago de Chile: Ministerio de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (1998). Marco Curricular de la Educación Media. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media. Santiago de Chile: Ministerio de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (1998). 51 Liceos Montegrande. Publicación del Proyecto Montegrande. Santiago de Chile: Ministerio de Educación.

OBIOLS, G. y DI SEGNI, S. (1993). Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria. Buenos Aires: KAPELUZ.

OTEIZA, F. (1988). Informática, educación y sectores populares: antecedentes para el diseño de proyectos de acción. Santiago de Chile: UNESCO, OREALC.

PÉREZ, G. (1994). Investigación cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Editorial La Muralla.

POOLE, B. (1999). Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Madrid: McGraw-Hiíl, Segunda edición.

RUIZ, J. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.

SAN MARTIN, A. (1995). La escuela de las tecnologías. Valencia: Universitat de Valencia, Colección Educació, Estudis.

SOLAR, M. y MERINO, C. (1998). "La interactividad en torno al desarrollo del pensamiento y las nuevas tecnologías". En: CINDA, Gestión de la docencia e internacionalización en universidades chilenas. Proyecto Interuniversitario de Desarrollo Institucional, División de Educación Superior del Ministerio de Educación - Chile, Colección Gestión Universitaria, Págs. 149-167.

TEJADA, J. (1998). Los agentes de la innovación en los Centros Educativos: Profesores, directivos y asesores. Málaga: Aljibe.

TEJEDOR, F. y GARCIA-VARCÁRCEL, A. Eds. (1996). Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación. Madrid: Narcea. Colección Educación Hoy, Estudios.

VERGARA, A. e ISAAC, C. (1998). "Tecnología de la comunicación e informática como apoyo a la docencia". En: CINDA, Gestión de la docencia e internacionalización en universidades chilenas. Proyecto Interuniversitario de Desarrollo Institucional, División de Educación Superior del Ministerio de Educación - Chile, Colección Gestión Universitaria, Págs. 169-178.

WOOLFOLK, A. (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall, Séptima edición.

ZABALZA, M. (1996). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea.

Referencias bibliográficas en revistas.

BLÁZQUEZ, F. (1998). "Los proyectos institucionales, un espacio para las tecnologías de la información y de la comunicación en la sociedad de hoy", Pensamiento Educativo, Vol. 23 (diciembre). Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación 189-217.

CHADWICK, C. (1998). "Computadores en la educación: problemas y precauciones", Boletín de Investigación Educacional, Vol. 13. Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, 328-340.

FILMUS, D. "El papel de la educación frente a los desafíos de las transformaciones científico-tecnológicas", Revista de Tecnología Educativa, Vol. XII, N°4. 339-360.

OTEIZA, F. y MIRANDA, H. (1997). "El computador, las comunicaciones electrónicas y el currículo escolar: lecciones de la experiencia", Pensamiento Educativo, Vol. 20 (Julio). Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Educación, 343-383.

PORTO, T. (2000). "Los medios en la escuela: una pedagogía de la comunicación", Revista de Tecnología Educativa, Vol. XIV, N°3. CPEIP/OEA, 435-445.

SEGURE, J. et.al. (2000). "Inmersión en la televisión de los alumnos de educación media de Concepción: un estudio descriptivo", PAIDEIA, N°28, Universidad de Concepción, Facultad de Educación, 87-104.

SEGURE, J., SOLAR, M. Y DOMÍNGUEZ, C. (1999). "Importancia y rol de los massmedia en la configuración del mundo de los alumnos de enseñanza general básica de las comunas de Concepción y Talcahuano", Perspectiva Educacional, N°33-34, I y II Sem. 1999. Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Educación, 107-120.

SOLAR, M. (1998). "La reforma educacional chilena: Problemática y desafíos", ATENEA, Ciencia Arte y Literatura, N° 478, segundo semestre, Universidad de Concepción.

Descargas

Publicado

2016-09-27

Cómo citar

Parada Valenzuela, M. V. (2016). Importancia e incidencia pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza media. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 2(4), 57–66. Recuperado a partir de https://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe/article/view/249

Número

Sección

Investigación