Evaluación de las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica de la UCSC: hacia la identificación de los factores relevantes en el desarrollo de aprendizajes de calidad
Resumen
La presente investigación pretende abordar la marcada tendencia a la memorización y a la reproducción de los alumnos de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica, observada tanto, en la ejecución de trabajos como en las evaluaciones, todo lo cual va en desmedro de la capacidad de análisis y síntesis. Se aborda ésta en dos etapas: la primera mediante un diseño pre-postest sin grupo control, con una metodología cuantitativa y la segunda parte a través de un diseño interpretativo con una metodología de corte cualitativo. Dentro de las conclusiones que arrojó esta investigación, para la primera etapa, está la inexistencia de diferencias estadísticas significativas, luego de la intervención efectuada. Por otra parte, la segunda etapa, permitió identificar la presencia de factores de naturaleza emocional y sociocultural, que tendrían mejor potencial explicativo para dar cuenta de la calidad en el uso de las estrategias y de su funcionalidad en el aprendizaje.
Palabras Claves: Proceso de formación inicial docente, Estrategias de aprendizaje, Adquisición, Codificación, Recuperación, Apoyo, Variables motivacionales y afectivas, Motivación intrínseca y extrínseca.
Descargas
Citas
BELTRÁN, J. (1996): "Estrategias de aprendizaje". En J. BELTRÁN y C. GENOVARD (eds.)Psicología de ia Instrucción I. Variables y procesos básicos. Madrid, Síntesis.
BELTRÁN, J. (1993): Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid, Síntesis.
COLL, PALACIOS, MARCHESI (Eds.) (1990): Desarroi/o Psicológico y Educación. Tomo II.Madrid, Alianza-Psicología.
FLAVELL, J. H.(1987): "Speculations about the nature and development of metacognition", en F.E. WEINERT y R.H.: KLUWE (eds.): Metacognition, motivation and understanding, ' Hillsdale. NH, Erlbaum.
GARCÍA, CONSTENLA Y RAMÍREZ (2003): Estrategias de aprendizaje uti/ízadaspor estudian¬tes de ia carrera de Pedagogía en Educación Gen era i Básica de ia Universidad Cató/ica de ia Santísima Concepción para responder a /as distintas situaciones instruccionaies de /as asignaturas de!pian de estudio: su evaluación, orientación y ayuda pedagógica. Concepción, Chile, Universidad Católica de la Santísima Concepción.
GENOVARD, C. Y GOTZENS, C. (1990): Psico/ogía de ia Instrucción. Madrid, Santillana.
HERNÁNDEZ, R y otros (1995): Metodología de ia Investigación. México, Me Graw-Hill.
LAINO, D. (2000): Aspectos psicosocia/es del aprendizaje. Rosario, Homo Sapiens.
MONEREO, C. y CLARIANA, M. (1993): Profesores y alumnos estratégicos: Cuando aprender es consecuencia de pensar. Madrid, Pascal.
NISBET, J. y SCHUCKSMITH, J, (1987): Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana.
ROMÁN, J.M. y GALLEGO, S. (1994): ACRA, escalas de estrategias de aprendizaje. Madrid.TEA Ediciones, S.A.
POZO, J.I. (1989): Teorías cognitivas deiaprendizaje. Madrid, Morata.
PRIETO, M. y PÉREZ, L. (1993): Programas para la mejora de la Inteligencia. Teoría, aplica¬ción y evaluación. Madrid, Síntesis.
ROMÁN, J.M. y GALLEGO, S.(1994): ACRA,, Esca/as de Estrategias de Aprendizaje, Manual. Madrid, TEA Ediciones, S.A.
WINSTEIN, C. y MAYER, R. (1986): The teaching of learning strategies. En M. C. WITTROCK (ed.): Handbook of research on teaching. New York, MacMillan.
