Protagonistas de la convivencia escolar: roles y actuaciones en la escuela desde las políticas educativas chilenas
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v22i50.2076Palabras clave:
Convivencia escolar, comunidad educativa, política educativa, análisis documental, relación padres-escuelaResumen
El presente escrito tiene como objetivo identificar los roles y acciones esperadas para la comunidad educativa, descritas por distintas políticas de convivencia escolar presentes en Chile, es decir, desde las macropolíticas que guían su implementación en la escuela. Desde un análisis documental, se revisan siete documentos. Estos corresponden a dos leyes asociadas a la convivencia escolar emanadas del poder legislativo -Sobre Violencia Escolar y Aula Segura-, y a cinco actualizaciones de las políticas nacionales expuestas por el Ministerio de Educación desde el año 2002 a la fecha. Por medio de análisis cualitativo de contenido, se exponen las acciones esperadas para la comunidad escolar en general, así como para roles diferenciados: cargos directivos, encargado/a de convivencia, estudiantes, profesores, familia y asistentes de la educación. Con ello, se analizan actorías más allá de lo definido como equipos de trabajo claves. Se concluye la responsabilidad de la comunidad educativa en general respecto a convivencia escolar. Además, se expone una tensión debido a la diferencia de lineamientos de acuerdo al origen de las políticas, lo que impacta en los ámbitos de actuación de sus miembros, desde lo pedagógico, gestión y sociocomunitario. Por último, se observa el desafío pendiente respecto al anhelo de cambiar paradigmas sobre la niñez, en un contexto de rendición de cuentas y adultocéntrico.
Descargas
Citas
Aziz, C. (2018). Evolución e implementación de las políticas educativas en Chile. Nota técnica No 2. Líderes Educativos, Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar: Chile.
Ascorra, P., Carrasco, C., López, V., & Morales, M. (2019). Políticas de convivencia escolar en tiempos de rendición de cuentas. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(31). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3526
Bardisa, T. (1997). Teoría y Práctica de la Micropolítica en las Organizaciones Escolares. Revista Iberoamericana de Educación, (15), pp.13-52.
Bauchspiess, C. & Pedroza, R. (2020). Psychology and Educational Policies: State of Knowledge in Distrito Federal Post Graduation. Psicologia Escolar e Educacional, 24. https://doi.org/10.1590/2175-35392020217565
Blase, J. (2002). Las Micropolíticas del Cambio Educativo. Profesorado, Revista de curriculum y formación del profesorado, 6(1), pp.1-15.
Blaxter, L., Hughes, C. & Tight, M. (2008). Cómo se Investiga. Barcelona: Grao.
Cárcamo-Vásquez, H., Jarpa-Arriagada, C. G. & Castañeda-Díaz, M. R. (2020). Duplas Psicosociales. Demandas y desafíos desde la visión de los profesionales que intervienen en las escuelas de la Región de Ñuble. Propósitos y Representaciones, 8(2), e324. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n2.324
Cabrera-Otálora, M. & Giraldo-Díaz, R. (2018). Micropolítica y macropolítica en las organizaciones educativas. Revista Libre Empresa, 15(1), pp. 159-167. https://doi.org/10.18041/1657-2815/libreempresa.2018v15n1.3163
Delors, J. (1996): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Santillana/UNESCO. pp. 91-103.
Díaz Better, S. & Sime Poma, L. (2016). Convivencia escolar: una revisión de estudios de la educación básica en Latinoamérica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 49, pp. 125-145. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/801/1321
Dubet, F. & Martuchelli, D. (1998). En la escuela. Sociología de la Experiencia escolar. Losada.
Espinoza, O. (2009) Reflexiones sobre los conceptos de "política", políticas públicas y política educacional. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 17 (enero- diciembre), pp. 1-13.
Fierro-Evans, C. & Carbajal-Padilla, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), pp. 1-14. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1- fulltext-1486
Fierro, C.; Carbajal, P. & Martínez-Patente, R. (2014) Ojos que Si Ven. Casos para reflexionar sobre la convivencia es la escuela. Somos Maestras.
Flick, U. (2008). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata.
Leyton-Leyton, Ignacio (2020). Convivencia escolar en Latinoamérica: una revisión de literatura latinoamericana (2007-2017). Revista Colombiana de Educación, 1(80), 227-260. https://doi. org/10.17227/rce.num80-8219
Ley No. 20.536, Chile (2011). Ley Sobre Violencia Escolar (LVE), promulgada el 8 de septiembre del 2011. Santiago, Chile: MINEDUC. Disponible en http://bcn.cl/1uvxm
Ley No. 21.109, Chile (2018). Establece un estatuto de los asistentes de la educación pública. Promulgada el 24 de septiembre de 2018. Santiago, Chile. MINEDUC. Disponible en https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1123513&idParte=9952324
Ley No. 21.128, Chile (2018). Aula Segura. promulgada el 19 de DICIEMBRE del 2018. Santiago, Chile: Mineduc. Disponible en https://bcn.cl/31cmz
López, V., Litichever, L., Valdés, R., & Ceardi, A. (2019). Traduciendo políticas de convivencia escolar: Análisis de dispositivos sociotécnicos en Argentina y Chile. Psicoperspectivas, 18(1), pp. 1-15. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-148418
López, V., Ortiz, S. & Alburquerque, F. (2020). La judicialización de la convivencia escolar en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación chileno: El caso de las denuncias escolares. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 15, e2015452, pp. 1-22.
Magendzo, A., Toledo, M. I., & Gutiérrez, V. (2013). Descripción y análisis de la Ley Sobre Violencia Escolar (N° 20.536): dos paradigmas antagónicos. Estudios Pedagógicos, 39(1), pp. 377-391. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000100022.
Mineduc (2002). Política de Convivencia Escolar. Mineduc.
Mineduc (2011). Política nacional de convivencia escolar. Mineduc.
Mineduc (2015 a). Política Nacional de Convivencia Escolar 2015- 2018. Mineduc.
Mineduc (2015 b) Marco para la buena dirección y el liderazgo escolar. Mineduc.
Mineduc (2017). Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los Equipos de Convivencia Escolar en la Escuela/Liceo. Mineduc.
Mineduc (2019a). Política Nacional de Convivencia Escolar. Mineduc.
Mineduc (2019b) 5.2 ¿Cómo conformar y gestionar el equipo de convivencia escolar?
Ministerio de Educación. División de Educación General
Mineduc (2020). Política Nacional de convivencia escolar en contexto de pandemia. Mineduc.
Mineduc & Focus (2016). Informe Final. Estudio de Caracterización de los Equipos Directivos Escolares de Establecimientos Educacionales Subvencionados Urbanos de Chile. Mineduc.
Perales, C. (2019). El registro de incidentes de violencia como política de convivencia escolar en México. Psicoperspectivas, 18(1), pp. 1-12. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1487
Pulido, O. (2017). Políticas pública y políticas educativa: una reflexión sobre el contexto. Educación y Ciudad, (33), pp. 13-28
