Ocho principios de la Educación en Línea para la formación del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.21703/rexe.v22i49.2023Resumen
Frente al contexto pandémico del COVID-19 surgió la necesidad de repensar las prácticas pedagógicas y didácticas para una educación no presencial. En este artículo se presenta y caracteriza la educación en línea, un enfoque que promueve la interactividad, la colaboración, la conversación y la autoría. La argumentación teórica parte de ocho principios de la educación en línea en contraste con el enfoque instruccionista masivo que se adopta comúnmente en la educación no presencial y, a veces, también en la presencial. Estos principios han sido elaborados a partir de experiencias didácticas como docentes universitarios e investigaciones teórico-metodológicas de más de 10 años en el área de la Tecnología Educativa. Con los principios de la educación en línea, nuestro objetivo es guiar a los profesores en el diseño de clases más interactivas, colaborativas y significativas para todos los involucrados en el proceso educativo.
Descargas
Citas
Alves, N. (2019). Sobre as redes educativas que formamos e que nos formam. En N. Alves (ed.), Práticas pedagógicas em imagens e narrativas - memórias de processos didáticos e curriculares para pensar as escolas hoje (pp. 115-133). São Paulo: Cortes.
Amaral, M. M, Veloso, M. M. S. A. y Rossini, T. S. S. (2021). A autoria coletiva no contexto da educação em tempos de cibercultura. https://ieducacao.ceie-br.org/autoriacoletiva
Araújo, R. K. S. (2018). A interatividade como processo na avaliação da aprendizagem na educação online. Pernambuco: Editora UFPE. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13242
Bacich, L. y Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso.
Backes, L. (2012). As manifestações da autoria na formação do educador em espaços digitais virtual. Educação, Ciência e Cultura, 17(2), 71-85. http://dx.doi.org/10.18316/608
Barreto, C. C. et al. (2007). Planejamento e elaboração de material didático impresso para educação a distância. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ. https://canal.cecierj.edu.br/recurso/9653
Bender, W. N. (2012). Project-based learning: Differentiating instruction for the 21st century. Corwin Press.
Bergmann, J. y Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International society for technology in education.
Bhargava, R. (2011). The 5 models of content curation. Influential Marketing Blog. https://www.rohitbhargava.com/2011/03/the-5-models-of-content-curation.html
Brasil (2020). Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 39. http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376
Bruno, A.R. (2008). Mediação partilhada e interação digital: tecendo a transformação do ser humano educador em ambientes de aprendizagem online pela linguagem emocional. En M. C. Moraes, L. Pesce; A. R. Bruno (ed.). Pesquisando fundamentos para novas práticas na educação online (pp.77-95). São Paulo: RG Editores.
Buzato, M. E. K. (2021). Multiletramentos e informática na escola. https://ieducacao.ceie-br.org/multiletramentos
Calvão, L. D., Pimentel, M. y Fuks, H. (2016). Internet conversation media: an evolutionary perspective from email to social networks. UNIRIO. https://www.amazon.com/dp/B01N7KCWRX
Carvalho, F. y Pimentel, M. (2020). SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/11/atividadesautorais
Castells, M. (1999). La era de la información: economía, sociedad y cultura (vol. 1). Siglo XXI.
Castro, E. y Santos, E. O. (2010). Da tutoria reativa à docência online: um caminho formativo. Simpósio Regional de Educação / Comunicação. http://geces.com.br/simposio/anais/wp-content/uploads/2014/04/TUTORIA_REATIVA.pdf
Deleuze, G. (2006). Post-scriptum sobre las sociedades de control. Polis. Revista Latinoamericana, (13). https://journals.openedition.org/polis/5509
Delors, J., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., ... y Nanzhao, Z. (1997). La educación encierra un tesoro: informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno. UNESCO. http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/1847
Dewey, J. (1916). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New York: Macmillan.
Eco, U. (1985). Obra Abierta. Barcelona: Ariel. (versión original 1962) https://www.academia.edu/download/31511551/Eco_Umberto-Obra_abierta.pdf
Freinet, C. (1949). L’Éducation du Travail. Paris: Ophrys.
Freire, P. (1967). La educación como práctica de la libertad. Editora Paz e Terra.
Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. Editora Paz e Terra.
Freitas, L.C. (2011). Responsabilização, meritocracia e privatização: conseguiremos escapar ao neotecnicismo? Seminário de Educação Brasileira, 3, 1-35.
GT16 ANPED-CO. (2020). Nota crítica. https://observatoriogeohistoria.net.br/nota-do-gt-16-educacao-e-comunicacao-da-anped-regional-centro-oeste
Lapa, A. y Pretto, N.L. (2010). Educação a distância e precarização do trabalho docente. Em Aberto, 23(84), 79-97. http://www.rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/download/2469/2207
Latour, B. (1992). Ciencia en acción. Cómo seguir a los científicos e ingenieros a través de la sociedad. Barcelona: Labor (versión original 1987).
Lemos, A. (2009). Cibercultura como território recombinante. En E. Trivinho, y E. Cazeloto, E. A cibercultura e seu espelho: campo de conhecimento emergente e nova vivência humana na era da imersão interativa (pp. 38-46). São Paulo: ABCiber. https://www.academia.edu/download/46872418/A-Cibercultura-e-seu-Espelho.pdf
Lévy, P. (2007). Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Barcelona, Anthropos (versión original 1999)
Lima, C. C. N., Carvalho, F. S. P., Couto Jr, D. R. (2018). The emotional language in online teaching: everyday educational implications. Revista Internacional de Educação Superior, 4(3), 542-557.
Macedo, R. S. (2010). Compreender/mediar a formação: o fundante da educação. Liber Livro Editora.
Maddalena, T. L., Couto Junior, D. R., & Teixeira, M. M. (2020). O que dizem os memes da educação na pandemia? Dilemas e possibilidades formativas. Revista Brasileira De Pesquisa (Auto)biográfica, 5(16), 1518-1534. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n16.p1518-1534
Maggio, M. (2021). Educación en Pandemia: Guía de supervivencia para docentes y familias. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ediciones Paidós.
Moore, J. L., Dickson-Deane, C. y Galyen, K. (2011). e-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same?. The Internet and Higher Education, 14(2), 129-135. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001
Nóvoa, A. (2011). Nada substitui um bom professor. https://ead.puc-rio.br/mod/url/view.php?id=247794
Pimentel, M. (2018). Princípios do desenho didático da educação online. Revista Docência e Cibercultura, 2(3), 33-53. https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/article/view/36409
Pimentel, M. (2019). Do livro impresso ao weblivro: experiências de um professor-pesquisador-autor na cibercultura. Em C. Porto y E. Santos (Eds.) O livro na cibercultura (pp. 97-122). Editora Universitária Leopoldianum. http://www.unisantos.br/wp-content/uploads/2019/11/Cibercultura.pdf
Pimentel, M. y Fuks, H. (Eds.). (2011). Sistemas colaborativos. Elsevier Brasil. de https://sistemascolaborativos.uniriotec.br
Pimentel, M. y Araujo, R. (2020). SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/04/conversacaoonline
Pimentel, M. y Carvalho, F. (2020a). Instrução (re)programada, máquinas (digitais em rede) de ensinar e a pedagogia (ciber)tecnicista. SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2021/07/maquinas-de-ensinar
Pimentel, M. y Carvalho, F. (2020b). Ambiências computacionais para dinamizar sua aula online: é hora de ocuparmos ciberespaços! SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/09/ambienciascomputacionais
Pimentel, M. y Carvalho, F. (2020c). Aprendizagem online é em rede, colaborativa: para o aluno não ficar estudando sozinho a distância. SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/06/aprendizagem-em-rede
Pimentel, M. y Carvalho, F. (2021a). Princípios da Educação Online: para sua aula não ficar massiva nem maçante. SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/05/principios-educacao-online
Pimentel, M. y Carvalho, F. (2021b). Cinco equívocos sobre avaliação da aprendizagem. SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2021/08/equivocos-sobre-avaliacao
Pimentel, M. y Carvalho, F. (2021c). Princípios da avaliação para aprendizagem na educação online. SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2021/09/avaliacao-online
Santos, E. O. D. (2005). Educação online: cibercultura e pesquisa-formação na prática docente. Tese de Doutorado em Educação, UFBA. https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11800
Santos, E. (2009). Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. Anais do Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia (pp. 5658-5671). Universidade do Minho, Braga, Portugal. https://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/Xcongreso/pdfs/t12/t12c427.pdf
Santos, E. O., Carvalho, F. y Pimentel, M. (2016). Mediação docente online para colaboração: notas de uma pesquisa-formação na cibercultura. ETD: Educação Temática Digital, 18(1), 23-42. http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8640749
Santos, E. y Lima, G. A. (2016). Avaliação da aprendizagem em Educação Online: co-criação de fundamentos, práticas e dispositivos. Em L. Amante, I. Oliveira (Eds.). Avaliação das Aprendizagens: Perspetivas, contextos e práticas (pp. 75-98). Portugal: Aberta-LE@D. http://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/6114
Silva, M. (2000). Sala de aula interativa. São Paulo: Quartet.
Silva, M. (2021). Interatividade na educação híbrida. https://ieducacao.ceie-br.org/interatividade
Silva, M. y Santos, E. (2006). Avaliação da Aprendizagem Em Educação Online. Loyola.
Souza, V. M. L. (2017). Os cibervídeos na educação online: uma pesquisa-formação na cibercultura. Dissertação de Mestrado. UERJ. https://www.bdtd.uerj.br:8443/handle/1/10733
Torres, P. L. y Irala, E. A. F. (2014). Aprendizagem colaborativa: teoria e prática. En P. L. Torres (Ed.) Complexidade: redes e conexões na produção do conhecimento (pp. 61-93). Curitiba: Senar. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/47092740/2_03_Aprendizagem-colaborativa-with-cover-page-v2.pdf
Trujillo, F. (2020). Aprender y enseñar en tiempos de confinamiento. Madrid: La Catarata.
Van Dijck, J. (2019). La cultura de la conectividad: una historia crítica de las redes sociales. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
