La tesis de maestría en educación: una experiencia de graduación oportuna

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DOI:

https://doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.023

Resumen

En América Latina, donde la formación superior sigue siendo costosa y minoritaria, a pesar de los incrementos en su acceso, la oportunidad de la graduación marca una diferencia adicional. Según el Banco Mundial, para el año 2013, solo la mitad de los jóvenes de 25 a 29 años, que se matriculan en la universidad, se gradúan en la región. Este artículo analiza la propuesta formativa de un programa de maestría en educación que muestra tasas de graduación promedio, oportunas y elevadas por encima del promedio en América Latina. Se emplea la sistematización de experiencias como estrategia metodológica apoyada en información documental y testimonios de graduados, docentes y gestores de una universidad privada del Perú para el período 2011 – 2020. Se aplica análisis documental, encuesta cualitativa, entrevistas y técnica de grupo focal. Los resultados muestran una ruta de elaboración de tesis que articula sinérgicamente las actividades de gestión y formación en investigación para lograr una tasa de graduación oportuna. Esta ruta sirve de pauta y soporte al trabajo del tesista, el docente-asesor y la dirección del programa.

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Biografía del autor/a

Orietta Marquina Vega, Pontificia Universidad Católica del Perú

Doctora en Antropología. Magistra en Educación, con mención en currículo. Licenciada en Economía y Bachiller en Ciencias Sociales con mención en economía. Coordinadora de Comunica Investiga LAB. Docente asociada del Departamento Académico de Comunicaciones de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Áreas de investigación: educación superior, currículo universitario, enfoque por competencias, comunicación visual y estética, teorías de los afectos en la comunicación social y la educación, procesos creativos en las artes visuales, dibujo artístico.

Claudia Achata García, Pontificia Universidad Católica del Perú

Licenciada en Educación Inicial, Magister en Educación con mención en Currículo y Doctoranda en Ciencias de la Educación. Docente (TPA) en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Áreas de investigación: currículo en la primera infancia, implementación curricular y psicomotricidad.

Jhennifer Ramírez Mallqui, Pontificia Universidad Católica del Perú

Licenciada en Educación Secundaria en la especialidad de Lengua, Literatura y Comunicación, Magíster en Educación con mención en Currículo. Docente de Lengua y Literatura del Programa de Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (BI), en una institución privada de Lima. Áreas de investigación: currículo, prácticas docentes, evaluación de los aprendizajes, retroalimentación.

Tatiana Micalay Paredes, Pontificia Universidad Católica del Perú

Licenciada en Psicología Social y Magíster en Educación con mención en Gestión de la Educación. Diseñadora instruccional y docente en la Universidad de San Martín de Porres (USMP Virtual). Áreas de investigación: gestión educativa.

Dennis Muñoz Ponce, Pontificia Universidad Católica del Perú

Licenciado en Educación secundaria, especialidad de Lengua y Literatura, Magister en Educación con mención en Gestión Educativa. Docente de colegios públicos y universidades. Áreas de investigación: gestión educativa, desarrollo docente y los miembros de las escuelas.

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Publicado

2023-03-31

Cómo citar

Marquina Vega, O., Achata García, C., Ramírez Mallqui, J. ., Micalay Paredes, T., & Muñoz Ponce, D. (2023). La tesis de maestría en educación: una experiencia de graduación oportuna. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 22(48), 397–415. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.023

Número

Sección

Experiencias Pedagógicas