El fomento del trabajo colaborativo a través de la tutoría universitaria
Resumen
Como consecuencia de la convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y las necesidades sociales cambiantes, la Educación Superior se perfila de un modo distinto a cómo se venía desarrollando. Estas modificaciones implican una actualización en la metodología docente, ahora centrada en el estudiante y en sus características y necesidades. En este enclave, la tutoría se sitúa entre las principales funciones del docente. Puente entre la realidad de los estudiantes y los nuevos planteamientos metodológicos, favorece la adquisición de competencias y el aprendizaje autónomo. Este trabajo muestra una experiencia de dinamización tutorial acorde con los nuevos preceptos. La valoración de la experiencia, basada en la evaluación realizada mediante mapas conceptuales, nos dará pistas sobre las potencialidades del proceso desarrollado.
Palabras clave. Tutoría, Universidad, Trabajo Colaborativo, Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), Mapa Conceptual
Descargas
Citas
ANTONS, K. (1986). Prácticas de la dinámica de grupos. Barcelona: Herder.
BOZA, A., SALAS, M., IPLAND, J., AGUADED, M. C., FONDÓN, M. A., MONESCILLO,M. y MÉNDEZ, J. M. (2000). Ser profesor, ser tutor. Orientación educativa para docentes. Huelva: Hergué.
CABERO, J. y LLORENTE, M. C. (2007). “Propuestas de colaboración en educación a distancia y tecnologías para el aprendizaje”. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología
Educativa, 23. 07/07.
CAÑAS, A. J., y BADILLA, E. (2005). Pensum No Lineal: Una Propuesta Innovadora para el Diseño de Planes de Estudio. Actualidades Investigativas en Educación, Facultad
de Educación, Universidad de Costa Rica, 5, 2-21 Edición Especial.
COFFEY, J. W., CARNOT, M. J., FELTOVICH, P. J., FELTOVICH, J., HOFFMAN, R. R., CAÑAS, A. J., et al. (2003). A Summary of Literature Pertaining to the Use of Concept Mapping Techniques and Technologies for Education and Performance Support
(No. Technical Report submitted to the US Navy Chief of Naval Education and Training). Pensacola, FL: Institute for Human and Machine Cognition.
FONSECA, M. C. y AGUADED, J. I. (2007). Enseñar en la universidad. Experiencias y propuestas para la docencia universitaria. La Coruña: Netbiblo.
GAIRÍN, J., FEIXAS, M., GUILLAMÓN, C. y QUINQUER, D. (2004). “La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18 (1), 61-78.
GARCÍA NIETO, N; ASENSIO MUÑOZ, I; CARBALLO SANTAOLALLA, R; GARCÍA GARCÍA, M; y GUARDIA GONZÁLEZ, S. (2005). “La tutoría universitaria ante el proceso de armonización europea”. Revista de Educación, 337 189-210.
GARCÍA, A. J. y TROYANO, Y. (2009). “El Espacio Europeo de Educación Superior y la figura del profesor tutor en la universidad”. Red U, Revista de Docencia Universitaria, 3,
-10 Disponible en http://www.um.es/ead/Red_U/3/ (Consultado el 05/04/2010).
GOIKOETXEA, E. y PASCUAL, G. (2008). Aprendizaje cooperativo: Bases teóricas y hallazgos empíricos que explican su eficacia. Disponible en: http://www.uned.es/
educacionXX1/pdfs/05-10.pdf (Consultado el 07/04/2010).
HARGREAVES, A. y FINK, D. (2006). “Estrategias de cambio y mejora en educación caracterizadas por su relevancia, difusión y continuidad en el tiempo”. Revista de Educación., 339, 43-58. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2057197 (Consultado el 30/11/2008).
JOHNSON, D., JOHNSON R. y HOLUBEC, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.
LARA RAMOS, A. (2008). La función Tutorial. Un reto en la educación de hoy. Granada: Grupo Editorial Universitario.
LÁZARO, A. (2003). Competencias tutoriales en la universidad. En F. Michavila; J. García Delgado (eds.). La Tutoría y los Nuevos Modos de Aprendizaje en la Universidad. Madrid: CAM Cátedra Unesco.
LOBATO, C., DEL CASTILLO, L. y ARBIZU, F. (2005). “Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: estudio de un caso”. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 5 (2), 145-164.
MARTÍNEZ LIROLA, M. (2007). El nuevo papel del profesor universitario de lenguas extranjeras en el proceso de convergencia europea y su relación con la interacción, la
tutoría y el aprendizaje autónomo. Porta Linguarum, 7 31-43.
MEC (2003). La integración del Sistema Universitario Español en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Documento Marco. Madrid: MEC.
MICHAVILA, F. y GARCÍA, D. (Eds) (2003). La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la universidad. Comunidad de Madrid: Consejería de Educación.
NOVAK, J. D. y GOWIN, D. B. (1984). Learning How to Learn. New York, NY: Cambridge University Press.
OVEJERO, A. (1990). El aprendizaje cooperativo: Una alternativa a la enseñanza tradicional. Barcelona: P.P.U.
RAGA, J. T. (2003). La Tutoría, reto de una universidad formativa. F. Michavila; J. García Delgado (eds.). La Tutoría y los Nuevos Modos de Aprendizaje en la Universidad. Madrid:
CAM Cátedra Unesco.
RODRÍGUEZ, S. (Coord.) (2004). Manual de tutoría universitaria. Recursos para la acción. Barcelona: Octaedro: ICE-UB.
SANZ ORO, R. (2005). “Integración del estudiante en el sistema universitario. La tutoría”. Cuadernos de Integración Europea, 2, 69-95.
SANZ ORO, R. (coord.) (2009). Tutoría y atención personal al estudiante en la universidad. Madrid: Síntesis.
TROYANO, Y. y GARCÍA, A. J. (2007) Expectativas del alumnado sobre el profesorado tutor en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. Boletín de la RED-U Red Estatal de Docencia Universitaria (2009.) Nº 3, 1-8. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3087587 (Consultado el día 8/04/2010).
VAN DE VEN, A. H. y DELBECQ, A. L. (1972). The nominal Group Tecnique. Am Jml of Publich Herlth. 63, 337-351.
YÁNEZ, C. y VILLARDÓN (2006). Planificar desde competencias para promover el aprendizaje. Bilbao: Mensajero.
ZABALZA, M. A. y ESCUDERO, J. M. (2004). Diseño curricular e innovaciones metodológicas en la enseñanza universitaria. El reto de la convergencia europea. En Actas del III Simposium Iberoamericano de docencia universitaria: Pedagogía universitaria: hacia un espacio de aprendizaje compartido. Deusto: ICE, Universidad de Deusto. 575-578.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Política de acceso abierto
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Licencia
Revista REXE "Revista de Estudios y Experiencias en Educación" de la Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, está distribuido bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
